探析小學語文閱讀教學中的問題與改進策略

羅超英

摘要：現(xiàn)今，隨著經濟的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育也在不斷發(fā)展。孩子們是祖國的花朵，是祖國的未來，在當今科技飛速發(fā)展的時代，人們也越來越重視對孩子們的教育問題。因此，在小學提高孩子們的閱讀語文能力是非常重要的，它可以讓孩子們認識世界，拓展思維，提高孩子們的語言理解能力，豐富感情世界，都有著非常積極的作用。它成為小學生在進行語文的學習時必須要具備的一種能力，更是在孩子們成長發(fā)展的過程中必須擁有的一種能力，提高閱讀能力進一步培養(yǎng)了小學生對語文知識的掌握，因此閱讀在小學語文的教學中受到重視，而目前在我國的小學語文教學當中，對于閱讀方法的使用還存在一定的問題，教師們不能對學生進行有效的指導，學習的能力也比較僵化。本文正是對，在小學語文閱讀教學中，出現(xiàn)的問題，提出改進策略。

關鍵詞：小學語文教學;閱讀;改進策略

1 現(xiàn)今在小學語文閱讀教學中存在的問題。

1.1 小學教學的模式比較單一

在目前很多的小學教育中，對于閱讀課程的設置采用了比較傳統(tǒng)的方式，主要還是雨教學的課本體裁為主，不會再課本教材之外進行多樣化設置，課本教材中會對每一篇文章都有要求，比如說有一篇文章需要背下來，那篇文章是要會默寫，大多數教師完成課本上的要求后，不會再進行教學任務之外的學習，另外，除了學習課本之外的內容外也沒有時間讓學生閱讀與課本無關的一些書籍，這大大的限制了學生的興趣愛好。究其根本是因為在傳統(tǒng)的教學模式比較呆板，以灌輸為主，這種觀念已經根深蒂固，在課堂上一直是教師們在主導課堂，沒有與學生進行充分的互動，這樣學生對于接受知識的效率也會不高，教學的效果極差，缺乏規(guī)劃性與系統(tǒng)性。

1.2 對于閱讀課程的設置不準確，不重視

當前在一些學校的課程表上，雖然設置了閱讀課程，但是對于真正上課的教師來說是不重視的，也成為了一種擺設，也沒有讓學生對此進行閱讀的學習。由于受到應試教育的影響，教師們對于教學只重視成績，而忽視了學生能力的培養(yǎng)，甚至于將閱讀的時間更加減少，能進行對于課本的學習。而在當今現(xiàn)代化教育的背景下，更加重視對學生全方面綜合素質的培養(yǎng)，它需要教師從根本上轉變教學方式，讓學生有更好的舞臺來展示自己。在最為實際的教學過程中，會出現(xiàn)各種各樣的問題，特別是在教師們對學生進行閱讀學習時，教師們對于閱讀學習的目的也不明確，這就存在一些信息傳達不到位，以至于讓閱讀學習成為泡沫，導致學生在進行無意義的學習。

1.3 學生思維僵化，創(chuàng)造力不足

由于我國進行了長期性的應試教育，教師們和學生們的思維教化根深蒂固，他們只關注于考試考什么，而不注重能力的培養(yǎng)，導致學生的思維僵化，創(chuàng)造力不足。因此在當今現(xiàn)代化教育中，要對每一篇文章的教學目標進行一定的要求，比如說該背的背，該閱讀的閱讀，讓閱讀不再是簡單的完成任務，教師們引導學生為什么閱讀和怎樣去閱讀，讓學生真正體會到閱讀的樂趣，這才是最終目的。

2 現(xiàn)今在小學閱讀教學中的改進策略

2.1 加強對閱讀教學進行課程設置

在現(xiàn)代化教育的當天，我們要從根本上重視閱讀文的教學，教師們要轉變應試教育的觀念，正確的意識到閱讀教學對于語文學習的影響;學校要制定合理的閱讀課程，不僅要增加閱讀課程的力度，而且要規(guī)定閱讀課程的時間，指定專門的閱讀老師，定期合理的布置作業(yè)并檢查學生的學習效果，真正的落實好學生的閱讀能力;學生的家長們也要從根本上認識到閱讀對于孩子們的重要性，多多鼓勵孩子們進行閱讀、大膽想象，在潛移默化中影響孩子，讓孩子們從小認識到閱讀的重要性，對提高想象力和創(chuàng)造力，樹立良好的閱讀意識，從而培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

2.2 組織特色閱讀活動，激發(fā)學生的積極性和主動性

要提高學生們的閱讀能力，必須從根本上抓住學生們的心理，在傳統(tǒng)的課堂上是以老師為主導，現(xiàn)在進行的閱讀教育要讓學生主導課堂，加強師生互動，創(chuàng)造開放性課堂，讓教師從根本上轉變，成為一個良好的引導者，讓學生可以在自主閱讀和研究閱讀中真正的認識閱讀的重要性。在語文閱讀教學中，教師們要不斷增強對課文的研究，根據課文的語言特色，更大地程度上發(fā)現(xiàn)閱讀的奧妙。教師們應該開展更多形式的活動，比如手抄報、講故事、看視頻等等，讓閱讀學習真正的發(fā)揮作用，從而培養(yǎng)學生們的發(fā)散創(chuàng)造性思維，也從根本上提高了學生學習閱讀的興趣，從而帶動學生們學習語文的興趣。

2.3 全方面聯(lián)系，形成良好的閱讀習慣

在進行閱讀學習的過程中，教師們要從全方位，全方面進行閱讀學習，比如說，課上課下相聯(lián)系、語文與閱讀相聯(lián)系等等，教師加以引導，再結合學生各自的特點，差異化進行閱讀教學，推薦一些比較出名的有意義的課外書籍，在強調讓家長們進行監(jiān)督，制定一定的目標，讓學生從心理上重視閱讀，從簡到繁，從易到難，層層推進，嚴格要求，正確引導，并設置合理的測試方式，落實閱讀學習的效果，從而培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

3 總結

綜上所述，“積30年的經驗，使我確信學生的智力取決于良好的閱讀習慣?！边@是著名教育家蘇霍姆林斯基說的。由此可見，閱讀對于語文學習是非常重要的。雖然在小學語文閱讀的教學中已經往良好的方向發(fā)展，但是在閱讀學習中的效果不是很好，教師們要從根本上重視到閱讀對于語文教學的重要性，改變僵化的思維方式，創(chuàng)造多樣化教學，進一步通過豐富多彩的閱讀活動，吸引學生們的興趣，提高學生們的綜合素質能力，通過市場互動，建立和諧的師生關系，從而培養(yǎng)良好的閱讀習慣，讓語文閱讀教學可以更加有效的進行，使學生們可以健康快樂的成長，為未來打好堅實的基礎。

參考文獻：

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[2] 張思宇.小學語文閱讀教學中存在的問題及改進對策[J].課外語文，2017（18）.

[3] 沈玉菊.小學語文閱讀教學存在的問題及對策研究[J].課外語文，2018（15）.

（作者單位：信宜市第五小學）