繪本輔助下的小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)策略

嵇元婷

摘要：繪本教學(xué)一直是早期教育中的重點教學(xué)方式，在小學(xué)教學(xué)中，合理的利用繪本輔助教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從繪本中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。繪本輔助教學(xué)是根據(jù)教學(xué)進程和教材內(nèi)容合理繪制的相關(guān)圖冊，在小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)中，繪本教學(xué)能夠?qū)⑽恼聝?nèi)容以簡單圖畫的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生結(jié)合圖畫的形式進行課外閱讀。本文就是對回本輔助下的小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)進行研究，意圖通過本次研究，提出更適合現(xiàn)代教學(xué)的繪本輔助教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);小學(xué)英語;課外閱讀

隨著現(xiàn)代化教學(xué)的盛行，小學(xué)英語教學(xué)有多種教學(xué)方式，繪本教學(xué)也是現(xiàn)代英語教學(xué)中的一種教學(xué)方式，雖然早期的教學(xué)中就有繪本教學(xué)的方式，但在現(xiàn)代化的教學(xué)模式下，繪本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中能更好的發(fā)揮作用。本文將對繪本輔助下的小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)模式進行探討，從教學(xué)實例中分析，對小學(xué)英語教學(xué)中合理運用繪本輔助教學(xué)提出見解。

1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適繪本內(nèi)容

繪本輔助教學(xué)模式在小學(xué)英語的應(yīng)用較為廣泛，繪本主要起到的是輔助作用。在課外閱讀教學(xué)中，要選擇合適的繪本內(nèi)容，而繪本是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行選擇，因此教師在選擇課外閱讀內(nèi)容時，同樣也要保證繪本教學(xué)的趣味性，故事性和思考性等能夠在課外閱讀文章中有所體現(xiàn)。結(jié)合課外閱讀文章內(nèi)容，選擇設(shè)計繪本內(nèi)容，讓學(xué)生在繪本中生動的實物，人物形象等的分析過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將繪本和閱讀相結(jié)合，使抽象的單詞語句轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮膱D畫，開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生更好的在繪本輔助下鍛煉英語閱讀能力。

在選擇繪本內(nèi)容時，教師首先要明確如何選擇課外閱讀內(nèi)容，小學(xué)階段的課外閱讀一般是以故事題材文章為主，學(xué)生更喜好在閱讀過程中學(xué)習(xí)了解有趣的小故事。因此在繪本選擇時，可使用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生找到附帶繪本內(nèi)容的課外閱讀文章，同時要把握文章難度、文章主旨等，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)教學(xué)中結(jié)合繪本內(nèi)容學(xué)習(xí)課外閱讀。如選擇《panda》一文中， “pandas are lovely animals”一句中，就可以通過繪本展示熊貓憨態(tài)可掬的畫面，讓學(xué)生在閱讀的過程中也了解了熊貓的一些特征。

繪本輔助教學(xué)過程中，繪本要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行選擇，尤其是在課外閱讀中，對閱讀素材的選擇要滿足學(xué)生的閱讀需求，在閱讀過程中，結(jié)合繪本內(nèi)容，更好的理解文章內(nèi)容。

2 融入情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確價值觀

隨著新課標的推出，小學(xué)教學(xué)不在僅僅是滿足正常的教學(xué)內(nèi)容，同時也要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。因此在英語教學(xué)中，教師要在繪本輔助中融入情感教學(xué)，選擇具有情感性的素材，學(xué)生在閱讀這類素材文章時，容易受到文章的情感指向，好的文章選擇能讓學(xué)生在閱讀時深入了解體會文章中所描述的觀念和情感導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

很多教師認為小學(xué)英語教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法就滿足了，實際上，英語教學(xué)作為語言學(xué)科，和語文教學(xué)類似，課外閱讀是提升學(xué)生語言能力的重要內(nèi)容，文章內(nèi)容的選擇尤其重要。如在閱讀一些情景對話時，“excuse me”“please”等詞匯經(jīng)常會出現(xiàn)，可以通過這些對話，在繪本中將“請”“抱歉”類的文明行為進行描繪，培養(yǎng)學(xué)生要文明禮貌，保持謙遜的學(xué)習(xí)態(tài)度，弘揚中華傳統(tǒng)美德。類似的繪本還有很多，在課外閱讀素材選擇中，教師要明確素材選擇目標，讓學(xué)生在趣味性，情感化的素材閱讀中，通過繪本教學(xué)，更深刻的了解學(xué)習(xí)文章，培養(yǎng)正確的情感導(dǎo)向，樹立正確的人生價值觀。

繪本教學(xué)只是一種輔助教學(xué)方式，繪本可以將文章中一些難以表達的內(nèi)容通過簡單的圖畫方式進行表達，學(xué)生在繪畫結(jié)合文章內(nèi)容引導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程中，更好的受文章的情感引導(dǎo)，樹立正確的人生價值觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3 借助繪本教學(xué)，拓展課外英語學(xué)習(xí)

小學(xué)英語教學(xué)中，課外閱讀是提升學(xué)生英語能力的方法之一，在學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要讓學(xué)生進行大量的課外閱讀，同時也要根據(jù)課外閱讀，借助繪本教學(xué)，拓展更多的課外英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠了解更多的英語知識。小學(xué)階段的英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，英語世界還有很多未知的事物，通過繪本輔助課外閱讀，讓學(xué)生了解更多的課外知識，了解在英美國家的一些風(fēng)俗習(xí)慣，閱讀國外著作，了解更多的名人等。學(xué)生學(xué)習(xí)了解課外知識，拓展自身的知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)更多的英語知識，全面提升英語綜合能力。

課外知識的拓展大多是通過一些課外素材的教學(xué)而進行的，因此在課外閱讀時，教師英語相關(guān)知識進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在字里行間體會英語核心素養(yǎng)。繪本恰好可以在拓展課外知識時，將這些進行描繪，將復(fù)雜的描述轉(zhuǎn)換為圖片。如閱讀《Christmas》時，圣誕節(jié)相當(dāng)于中國春節(jié)，就可以將圣誕節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣與中國的春節(jié)進行對比，將兩者用繪本的方式進行描繪，讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進行對比分析，更好的了解圣誕節(jié)。

英語的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)語言詞匯，教導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語，更好的了解國內(nèi)外的風(fēng)俗習(xí)慣，同時通過繪本輔助，閱讀一些國外名著，拓展自身的知識面。

英語學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，在小學(xué)教學(xué)中，繪本輔助教學(xué)恰好能彌補學(xué)生的想象力不足，將課外閱讀文章內(nèi)容以畫面的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在繪本學(xué)習(xí)中深入到文章的情景氛圍中，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，借助繪本，拓展課外英語知識的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生英語綜合能力全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 李華娟.繪本，小學(xué)英語課外閱讀的添加劑[J].英語畫刊（高級版），2019（32）.

[2] 錢佳.自制繪本輔助下的小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)策略[J].英語畫刊（高級版），2019（29）.

[3] 金筱雅.小學(xué)英語課外閱讀分層指導(dǎo)策略初探——以繪本《Three Rocks》閱讀指導(dǎo)課為例[J].英語畫刊（高級版），2019（08）.

[4] 鄭菊姣.“繪”出精彩，提高效率——淺談英語繪本在小學(xué)英語課外活動中的運用[J].英語畫刊（高級版），2019（08）.

[5] 毛青蘭.英語繪本在小學(xué)英語課外閱讀中的應(yīng)用[J].校園英語，2018（41）.

（作者單位：江蘇省高郵市第一實驗小學(xué)）