提升中小學(xué)教學(xué)管理有效性措施探討

李偉

摘要：學(xué)校在進(jìn)行整體管理的時候也需要對于教學(xué)進(jìn)行管理，合理的管理方式可以提高教師的教學(xué)效率，改善師生之間的關(guān)系。學(xué)生在中小學(xué)階段沒有足夠強(qiáng)的自制力，并且處于青春期，所以學(xué)校在管理的時候具有一定的難度，需要教師對于自己的教學(xué)理念進(jìn)行及時更新，提高教學(xué)效率。本文從管理特點(diǎn)和提高管理效率的角度進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);教學(xué)管理;有效性

學(xué)校最主要的任務(wù)就是教育學(xué)生，而教育的效果如何取決于管理的怎樣。學(xué)校如果想要更好的開展教學(xué)任務(wù)，那么就需要有好的管理。在平時的管理過程中，可能會有很多問題出現(xiàn)，這些問題的解決方式對于教學(xué)質(zhì)量也有一定的影響。在當(dāng)今這個社會環(huán)境下，怎樣結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況有針對性的制定管理方案，對于教育優(yōu)秀人才有很大的作用。

1 中小學(xué)教學(xué)管理的有效性內(nèi)容

教學(xué)管理既是一個管理部分，也是一門藝術(shù)，它是具有一定的規(guī)律的。隨著教育的不斷改革，原本的管理模式已經(jīng)不能起到太大的作用了，所以教師需要對目前的情況和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，對于教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，讓管理工作和時代接軌。受教學(xué)管理的種類有很多，例如人、事、物、非物等，這些管理都是有組織性的。教學(xué)管理最主要的任務(wù)就是保障教學(xué)順利進(jìn)行，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，讓課堂保持一個良好的秩序。但是在原本的教學(xué)管理模式中，人們對于教學(xué)管理有一定的誤解，他們認(rèn)為教學(xué)管理實(shí)際上就是對學(xué)生的行為進(jìn)行約束，讓學(xué)生們在上課的過程中遵守紀(jì)律，而在現(xiàn)實(shí)生活中，教學(xué)管理具有更深的意義。教師可以通過教學(xué)管理來鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生們對于學(xué)習(xí)更加感興趣，激發(fā)學(xué)生們的求知欲，引導(dǎo)他們朝著正確方向發(fā)展，而不僅僅在于紀(jì)律這一個角度。

2 提升中小學(xué)教學(xué)管理有效性措施

2.1 常規(guī)管理、改革創(chuàng)新，辯證統(tǒng)一

在辯證唯物主義認(rèn)識論中，人們認(rèn)為如果想要知道一個理論是否為真理，那么就需要通過實(shí)踐來進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)校作為教書育人的地方，經(jīng)過多年的發(fā)展，積累了很多有用的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)校需要對于原本的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化習(xí)慣進(jìn)行保持，對于好的教學(xué)模式進(jìn)行延用，隨著社會的發(fā)展，不斷的對于現(xiàn)有的教學(xué)管理進(jìn)行優(yōu)化，盡可能的制定適合當(dāng)代發(fā)展的管理制度。在對制度進(jìn)行改善的過程中，學(xué)校需要堅(jiān)持辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)對于管理模式進(jìn)行改革，針對學(xué)校的實(shí)際情況結(jié)合社會的需求對管理方法進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)校在工作的時候需要針對每一個問題具體討論，不同的問題具有不同的特點(diǎn)。學(xué)校需要找到適合每一個問題的解決方法，盡可能用最優(yōu)的方法來解決問題，高效的完成工作，提高效率。學(xué)校在發(fā)展的過程中需要注意對于歷史的沉淀，在對管理進(jìn)行改革的時候需要考慮到基本的制度，從而通過教學(xué)管理推動學(xué)校的發(fā)展，帶動學(xué)校進(jìn)步。

2.2 順應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革思想

目前學(xué)校對于教學(xué)的管理方式在提高教學(xué)效率方面還有一定的局限性，所以它需要不斷的進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生們和老師可以用一種更好的關(guān)系進(jìn)行相處，從而讓學(xué)生們自主的管理自己。中小學(xué)實(shí)際上是學(xué)生們學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)階段，所以學(xué)校在進(jìn)行管理的時候需要參考學(xué)生們學(xué)習(xí)的課程。第一，讓學(xué)生們參與到管理當(dāng)中。管理教學(xué)不僅僅需要教師的付出，還需要學(xué)生們的參與，所以好的師生關(guān)系就顯得尤為重要。教師在教育學(xué)生的時候需要換角度進(jìn)行思考，從學(xué)生的角度考慮問題更容易知道學(xué)生們在想什么，從而更好的進(jìn)行教育。教師還可以對于學(xué)生們進(jìn)行鼓勵，讓他們也提出一些自己的看法。教師還需要根據(jù)學(xué)生們提出的建議對于自己的管理進(jìn)行一定的調(diào)整，從而讓管理更好的實(shí)施下去。第二，學(xué)校在對教學(xué)進(jìn)行管理的時候需要制定一定的獎懲制度，對于做的好的學(xué)生們給予表揚(yáng)，對于做的不好的學(xué)生們進(jìn)行一定的懲罰，讓學(xué)生們知道違反規(guī)則是需要付出一定的代價的，進(jìn)而幫助學(xué)生們樹立正確的三觀。

2.3 為學(xué)生提供和諧的課堂教學(xué)氛圍

對于平時的教學(xué)管理來說，其重點(diǎn)在于對教學(xué)方式進(jìn)行規(guī)范，只有保障了這點(diǎn)，課程才能有序的進(jìn)行，對于學(xué)生的行為才能起到約束作用，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。好的準(zhǔn)則可以讓學(xué)生們知道課堂存在的真正意義是什么，知道教師教學(xué)有什么作用，從而知道什么是自己可以在課上做的，什么是不可以在課堂上做的。制定規(guī)則和對規(guī)則進(jìn)行實(shí)施都需要在剛開學(xué)的時候進(jìn)行，這時的學(xué)生還沒有對于學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生一定的習(xí)慣，從而便于學(xué)生們糾正自己錯誤的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。除此之外，學(xué)校還需要制定相應(yīng)的獎懲措施，對于違反規(guī)定的學(xué)生進(jìn)行一定的懲罰。在有了規(guī)則之后，教師們需要按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行落實(shí)，對學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行監(jiān)督，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在的問題并給予糾正，盡可能減少大問題的產(chǎn)生。此外，教師在教育學(xué)生的時候需要公平公正，在學(xué)生面前樹立一定的威信。通過有效的維持上課環(huán)境，可以規(guī)范教學(xué)管理，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的人格和思想，讓學(xué)生們具有獨(dú)立性，提高他們對于自己的管理能力，提高自信心。與此同時，還可以改善學(xué)生內(nèi)在的道德理念，讓學(xué)生們的行為和想法可以更好的融合。好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生們更加愿意學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們保持一個良好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。

2.4 設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂評價體系

中小學(xué)在進(jìn)行教學(xué)管理的時候既需要建立合理的制度，還需要對于評價體系不斷的進(jìn)行優(yōu)化，通過將制度和評價體系的結(jié)合，提高課堂的教學(xué)效率。評價體系中需要包括如何進(jìn)行管理、如何組織管理、管理目標(biāo)是什么這類問題，這些問題可以讓教師知道朝著什么方向進(jìn)行教學(xué)，怎樣開展教學(xué)。這個評價體系既可以督促教師不斷的提高自己的能力，還可以讓學(xué)生們抱著正確的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3 結(jié)語

總之，通過以上幾種方法，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)管理的時候，既可以規(guī)范學(xué)生的言行舉止，還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且塑造好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師需要對于自己的教學(xué)方式不斷的進(jìn)行改善，提高自己的教學(xué)效率，給學(xué)生們塑造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：晉城市教育局）