淺談新時(shí)代的英語課堂教學(xué)

何慧芳

摘要：21世紀(jì)的世界瞬息萬變，需要大批的高素質(zhì)優(yōu)秀人才，而學(xué)校課堂是培養(yǎng)優(yōu)秀人才最直接的途徑。因此，在初中英語課堂教學(xué)中提高課堂效率就成為值得研究的一項(xiàng)課題。隨著新課改的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以更有效的方式提高學(xué)習(xí)效率的觀念已深入人心。本文首先分析了我國初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出提高英語課堂教學(xué)效率的可行性措施。

關(guān)鍵詞：教學(xué)現(xiàn)狀，有效教學(xué)，可行措施

一、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著我國對素質(zhì)教育和新課改的逐步重視，如何更有效的實(shí)施教學(xué)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)正逐步成為每一位教師的焦點(diǎn)。在新課改的要求下，傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)觀念有望得到改善，給初中英語教學(xué)注入新的活力。但教學(xué)改革是日積月累的過程，并非一日之功。初中英語教學(xué)過程中仍然存在著這樣那樣的問題亟待解決。

傳統(tǒng)的教育模式可以被概括為“填鴨式喂養(yǎng)”，教師對課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，全然不顧學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力。而事實(shí)上，初中作為學(xué)校與社會初步接軌的一個階段，教師應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，給予學(xué)生較大的自主性。教師這種教育方式無疑加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，很多老師都習(xí)慣于以成績論學(xué)生的好壞，對于成績好的學(xué)生給予表揚(yáng)，而成績差的學(xué)生則很少受到老師的重視。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，成績壞的學(xué)生往往會失去信心，不愿意與老師互動，對于學(xué)習(xí)英語也無絲毫熱情.

在我國不斷深入推進(jìn)課改的大背景下，英語教學(xué)變得尤為重要，然而受傳統(tǒng)教育觀念的桎梏，老師們在教學(xué)時(shí)總是以考試內(nèi)容為重，并將這些內(nèi)容一股腦全部灌輸給學(xué)生，完全忽視了發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。對于解題方法，也往往滿足于一種或兩種，學(xué)生往往不愿意或者不主動提出疑問，也不愿意提出新的解題方法，課堂氣氛死板單調(diào)，即使學(xué)生有提問的意愿，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，也往往難以充分發(fā)揮。

二、英語學(xué)習(xí)的重要意義

全球化的時(shí)代已經(jīng)來臨，并且深刻影響著世界的發(fā)展，是任何國家賴以生存的不二法門。英語是當(dāng)今全世界通用的語言，要想走出國門，迎合全球化的潮流，就必須掌握一定的英語知識。我們在學(xué)習(xí)別人先進(jìn)技術(shù)，經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也需要與世界各國展開各種技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上的合作。如果不懂英語，便無法與合作方溝通交流，也更談不上合作了。

三、提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施

新時(shí)代發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)就是高素質(zhì)的人才。英語能力是高素質(zhì)人才必備的一項(xiàng)技能，因此，提高初中英語課堂教學(xué)的有效性應(yīng)當(dāng)給予充分的重視。為了迎合全球化，趕上時(shí)代潮流，做高素質(zhì)人才。通過學(xué)生在課堂上的主動參與，教師可以明了教學(xué)重點(diǎn)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而對于英語的興趣正是學(xué)習(xí)英語的鑰匙，因此初中英語教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教育方式，以此來培養(yǎng)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)新時(shí)代人才。

（一）樹立新的教育觀念，努力為學(xué)生營造開放思維的課堂環(huán)境，容忍學(xué)生犯錯

提出問題比解決問題更重要。教師應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)觀念，營造一個和諧開放的課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生提出問題。教師可以提一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自己或以小組為單位探討問題。在這一過程中，要注意以一顆包容的心對待學(xué)生的問題，學(xué)生的問題可能水平不高，甚至在老師看來可能很幼稚，但老師要正確引導(dǎo)學(xué)生解決問題，不能打壓學(xué)生提出問題。例如，對于一些學(xué)生不是很理解的問題，比如我在講授Attributive clauses的意義時(shí)，有位同學(xué)提出了：“什么是名詞？”這一詞性是上七年級就應(yīng)該明白的很容易的問題，對于一個九年級的學(xué)生還不懂得，在這一過程中，我們要以一顆包容的心對待學(xué)生的問題，給出正確引導(dǎo)，拉近師生之間的距離。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，注重引導(dǎo)，讓學(xué)生主動提問

傳統(tǒng)的教學(xué)方式滿足不了學(xué)生的需求，也不符合新時(shí)代培養(yǎng)新型人才的要求。因此，老師因當(dāng)加強(qiáng)自身的修煉，創(chuàng)新教學(xué)方式。教師在教學(xué)過程中的作用自然是不言而喻的，如果教師能夠通過正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣和探索熱情，將極大的提高學(xué)生的主動性，自然會主動提問，課堂氛圍也將變得更加活躍。學(xué)生主體性地位的培養(yǎng)，需要老師不斷探索、引導(dǎo)和研究才能取得更好的效果。

（三）注重團(tuán)隊(duì)合作，與小組成員一起探索英語的新天地

如果在教學(xué)過程中只是以考試為主，單純的將所謂的考試重點(diǎn)、得分要點(diǎn)傳授給學(xué)生，不僅學(xué)生學(xué)起來痛苦，老師也教的費(fèi)力。因此，在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)囊雸F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位一起探討新解法、探索英語有趣的一面。例如：我在講授七年級Starter Unit3 What color is it？我叫同學(xué)們拿出課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的彩筆，讓他們分小組對話詢問顏色，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，共同提高，同時(shí)還能在交流的過程中產(chǎn)生對于問題的新的看法。對表現(xiàn)好的團(tuán)隊(duì)我通過表揚(yáng)、贈與小禮物以激勵，并在班級宣傳一段時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)異的團(tuán)隊(duì)，為其他班級成員樹立典范。通過小組之間的相互競爭，可以激勵學(xué)生朝著更優(yōu)秀的目標(biāo)不斷前進(jìn)。

（四）提高備課效率

正如俗語所說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，要提高初中英語課堂教學(xué)效率，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。初中英語教育工作者應(yīng)當(dāng)跟隨時(shí)代潮流，變革自己的教育理念，創(chuàng)新素質(zhì)教育方式，為培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

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