提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力的有效途徑

黃麗媛

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，作文能力是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。然而，農(nóng)村小學(xué)生因視野不夠開闊，生活的范圍不夠?qū)拸V，學(xué)生作文困難，要么寫出的東 西言之無(wú)物，要么生搬硬套，千篇一律，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生怕寫作文，而且農(nóng)村學(xué)生整體寫作能力還是不太令人滿意。那么，我們?nèi)绾谓鉀Q這一問(wèn)題呢？在此結(jié)合自己二十年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛魑慕虒W(xué)的幾點(diǎn)有效做法：

一、觀察中積累寫作素材

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，學(xué)生應(yīng)“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，學(xué)會(huì)深入生活并在生活中學(xué)會(huì)思考，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于人的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼宋覀円⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力，努力讓學(xué)生把觀察生活當(dāng)成一種習(xí)慣。我是這樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的：每周我會(huì)有意識(shí)地提醒學(xué)生回想一下，本周有哪些事或哪些人給你留下了深刻的印象呢？這樣學(xué)生就會(huì)在頭腦里，把這個(gè)周的所見所聞像放電影一樣過(guò)一遍。我常告訴學(xué)生：我們要在生活中積累作文的素材，只要我們用眼去仔細(xì)觀察，用心去慢慢體會(huì)，就能在別人習(xí)以為常的東西上發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。學(xué)生掌握了一定的素材，但是怎樣從這么多素材中選出對(duì)習(xí)作有幫助呢？這就必須教給學(xué)生選材的方法。為了避免學(xué)生選材老套，我引導(dǎo)學(xué)生從生活中的細(xì)小之事選材，盡量選新鮮的、具有時(shí)代氣息的。每次作文，對(duì)選材與眾不同的學(xué)生我都會(huì)給予表?yè)P(yáng)。指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)選材著眼點(diǎn)要小些，寫作角度要新些。不要寫空話、大話，只要寫好生活中的細(xì)微小事，表達(dá)出自己的真情實(shí)感就好。平時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活、細(xì)心品味生活，久而久之，學(xué)生的習(xí)作中就不會(huì)出現(xiàn)假話、空話、套話，習(xí)作就能用真情打動(dòng)讀者，作文能力也就會(huì)提高。

二、閱讀中學(xué)習(xí)寫作方法

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能?！遍喿x是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，以寫促讀，這是作文教學(xué)的有效途徑。

閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑，學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，從閱讀中積累豐富的語(yǔ)言材料，從讀中學(xué)寫。常言道：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。其中道出一個(gè)深刻道理：寫作源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。因此，在教學(xué)中， 我讓他們把課文中遇到的好詞，好句勾出來(lái)，然后背記下來(lái)。 還鼓勵(lì)他們多摘抄優(yōu)秀刊物中的好詞佳句。這樣，他們寫作文 時(shí)可套用上。再多看一些優(yōu)秀范文，看得多了，就學(xué)寫，仿寫，慢慢的他們就掌握了寫作的步驟和方法，提起筆來(lái)就不會(huì)難了。

三、以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望

有位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這是教育的真理。”要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)寫作，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)。我在不斷地實(shí)踐中總結(jié)出以下幾點(diǎn)：首先，用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上當(dāng)作范文宣讀，小作者的眼睛定會(huì)閃光，信心百倍。其次，在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。尤其是對(duì)后進(jìn)生的一點(diǎn)進(jìn)步，更要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，把他們的作文修改好后在課堂上范讀，就會(huì)激發(fā)他們對(duì)寫作的興趣，產(chǎn)生寫作的欲望。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫”。如，我班有這樣一名學(xué)生，平時(shí)作業(yè)上錯(cuò)別字很多，考試成績(jī)很差，因此他在班里很自卑。但我平時(shí)經(jīng)常鼓勵(lì)他。他的作文雖錯(cuò)字很多，但優(yōu)點(diǎn)是寫出了自己的真情實(shí)感。我就在全班面前讀他的作文，并且表?yè)P(yáng)他的作文好在哪里，并建議他如果再加上幾個(gè)優(yōu)美詞匯就會(huì)更好。這樣一來(lái)，他對(duì)自己有了自信，就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，從“怕寫”向“要寫”、“樂(lè)寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。

四、勤于練筆，養(yǎng)成寫作習(xí)慣

古語(yǔ)云：“三天不念口生，三天不練手生”。要寫出好文章，必須在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多寫日記、周記和隨筆的習(xí)慣，并正確引導(dǎo)學(xué)生把自己每天所親身經(jīng)歷的，或看到的、聽到的事情，用恰當(dāng)?shù)臅嬲Z(yǔ)言記錄下來(lái)，要持之以恒的堅(jiān)持，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)熟能生巧，作文能力就會(huì)不斷提高，文章也會(huì)寫得越來(lái)越好。作文就自然而然地言之有物、言之有序了。

五、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作興趣

農(nóng)村孩子生活環(huán)境相對(duì)于城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息相對(duì)閉塞，所見所聞也較單調(diào)、枯燥，較少機(jī)會(huì)接觸社會(huì)。但學(xué)生在校園、家庭等現(xiàn)實(shí)生活中，必然會(huì)看到和聽到許許多多的事，加上自己的親身經(jīng)歷，作文素材也是很多的。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)那些新穎的材料，引導(dǎo)學(xué)生多觀察社會(huì)、生活，鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)情感因素。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能地為學(xué)生提供生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從身邊選材，讓學(xué)生感受生活，并在作文中流露真情實(shí)感。如在寫《一次有趣的活動(dòng)》的作文時(shí)，我讓學(xué)生帶著寫作任務(wù)，仔細(xì)觀看本校運(yùn)動(dòng)會(huì)的各項(xiàng)比賽。在活動(dòng)中，有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生注意觀察運(yùn)動(dòng)員、裁判員的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及其他觀看師生的表情、驚呼的動(dòng)作等。在觀察的基礎(chǔ)上再加上適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想創(chuàng)意，作文內(nèi)容就豐富了，可謂高效省時(shí)。創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生的寫作興致好，感受深，學(xué)生的作文就寫得真實(shí)自然。

教學(xué)實(shí)踐證明，在重視學(xué)生寫作過(guò)程分析的基礎(chǔ)上，要注意增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心，激發(fā)起他們寫作的興趣，并有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)寫作情景，讓學(xué)生“海闊天空”地創(chuàng)造性寫作是提高小學(xué)生作文水平的重要途徑。作文教學(xué)并非易事，語(yǔ)文教師要不懈努力，以達(dá)到新課標(biāo)要求的運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，為小學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。