“解題反思”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果

鄭家梁

【摘要】“解題反思”對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有著較好的教學(xué)效果，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著較大的促進(jìn)作用.隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師不僅需要幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識，還要提升學(xué)生知識的運用能力.基于此，本文首先分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“解題反思”的重要性，其次探究了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“解題反思”的具體途徑，最后探析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“解題反思”的教學(xué)效果，以期為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平起到教學(xué)參考作用.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)，解題反思，應(yīng)用

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的最終目的是為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，能夠讓學(xué)生在實際生活中靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題.而學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中較為重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就是解題反思環(huán)節(jié)，其能夠引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識解題思路以及解題過程，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用.因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生解題反思能力，讓學(xué)生能夠靈活解決各種問題，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“解題反思”的重要性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題反思能力，能夠鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在反思過程中，發(fā)現(xiàn)并整理自己在解題過程中存在的問題，找出提升解題的效率與質(zhì)量具體途徑.通過不斷的反思總結(jié)，讓學(xué)生構(gòu)建出更好的數(shù)學(xué)解題思路.此外解題反思還能幫助學(xué)生養(yǎng)成反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的反思習(xí)慣不單單應(yīng)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還能應(yīng)用在生活中或是其他學(xué)科之中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯奠定堅實的基礎(chǔ).

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“解題反思”的具體途徑

（一）在課前預(yù)習(xí)中應(yīng)用“解題反思”

學(xué)生對知識的預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必不可缺的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該充分利用課前預(yù)習(xí)這一患者，讓學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行系統(tǒng)性的預(yù)習(xí).并在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，通過解決教師預(yù)留的探究問題，加深對數(shù)學(xué)知識的理解.同時學(xué)生通過對探究問題解決過程以及解題思路進(jìn)行反思，找出自己解題方面的錯誤與教師或是學(xué)生進(jìn)行討論，為之后的所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識奠定堅實的基礎(chǔ).在這樣的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)過程中，能夠有效提升學(xué)生的自學(xué)能力以及解題反思能力，利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng).

（二）在情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)用“解題反思”

在數(shù)學(xué)教學(xué)中常常采用的教學(xué)手段就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)手段的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，讓學(xué)生更加直觀地面對數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識系統(tǒng).在情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)用“解題反思”就是通過創(chuàng)設(shè)問題情境，繼而幫助學(xué)生在問題情境中更好的思考解題方案，進(jìn)而對解題思路進(jìn)行有效的反思.如在人教版中“等腰三角形”的教學(xué)中，可以利用“流動紅旗”來幫助學(xué)生認(rèn)識到等腰三角形的定義以及特點，讓學(xué)生通過直觀以及測量的方式來總結(jié)出等腰三角形的特征，通過提出互動性的問題，來添加課堂的活躍氛圍，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題反思，進(jìn)而提升學(xué)生的問題反思能力.

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“解題反思”的教學(xué)效果

（一）提升學(xué)生的審題能力

數(shù)學(xué)解題的第一步就是數(shù)學(xué)審題，學(xué)生審題能力的高低直接影響到學(xué)生能否順利開展數(shù)學(xué)解題，同時也干擾到學(xué)生解題思路的形成.對普通簡單的數(shù)學(xué)問題學(xué)生只要認(rèn)真審題就能保證解題的質(zhì)量，但由于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在著一定的難度因此，數(shù)學(xué)問題的難度較高，對學(xué)生審題能力有著一定的標(biāo)準(zhǔn)，因此，需要學(xué)生具有較高的審題水平.初中數(shù)學(xué)的問題綜合性較強，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題反思時，還能引導(dǎo)學(xué)生反思數(shù)學(xué)身體，讓學(xué)生在審題過程了解到，解題的步驟以及需要用到的解題知識.在此情況下，能夠不斷加深學(xué)生對學(xué)生知識的理解層次.

（二）幫助學(xué)生形成系統(tǒng)性知識結(jié)構(gòu)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行多層次的反思能夠提升學(xué)生對知識點的深層次理解，而學(xué)生在進(jìn)行解題反思時能夠從多種方面來對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu)層次更加豐富.此外學(xué)生還能拓展學(xué)生的反思思維，讓學(xué)生能夠從多個角度反思問題，將問題與知識有效串聯(lián)起來，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的思維方式.

（三）培養(yǎng)學(xué)生反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中營造較好的反思課堂氛圍，能夠為學(xué)生提供更多的時間來反思自己的解題思路，反思自己在解題過程中存在的問題以及較好的解題思路，教師通過對學(xué)生反思行為的鼓勵和幫助能夠避免學(xué)生產(chǎn)生情緒波動.同時學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，常常會出現(xiàn)各種問題與疑惑，學(xué)生對自己產(chǎn)生的問題在解答的基礎(chǔ)是進(jìn)行反思，能夠培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成反思習(xí)慣，讓學(xué)生在不斷反思的過程中拓展學(xué)生的思維空間，進(jìn)而提升學(xué)生的解題反思能力.

四、總 結(jié)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“解題反思”能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，在課前預(yù)習(xí)中應(yīng)用“解題反思”能夠提升學(xué)生的審題能力，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解層次，在情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)用“解題反思”能夠?qū)栴}與知識有效串聯(lián)起來，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)性知識結(jié)構(gòu).同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題反思，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成解題反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維的教學(xué)目的.

【參考文獻(xiàn)】

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