淺談?wù)n改后中職數(shù)學(xué)的教學(xué)方式

張國(guó)麗

【摘要】中職學(xué)生是沒(méi)有升學(xué)壓力的，數(shù)學(xué)只是他們專業(yè)課的一門工具，很多學(xué)生不愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，所以我們必須在課堂教學(xué)過(guò)程中激發(fā)他們的興趣，通過(guò)不同的教學(xué)方式盡可能地培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，從而達(dá)到學(xué)有所用.

【關(guān)鍵詞】中職，數(shù)學(xué)，知識(shí)，思維

一、引 言

教育學(xué)家孔德拉迪克說(shuō)過(guò)：教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能妥善地選擇教育方法.知識(shí)的明確性、有效性有賴于對(duì)教育方法的有效利用.由此筆者對(duì)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行探討.

二、課改后中職數(shù)學(xué)的教學(xué)方式探討

（一）從理論角度看，首先要看重課堂教育

數(shù)學(xué)是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，所以數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境就是讓學(xué)生記住公式、概念并應(yīng)用到實(shí)際應(yīng)用題中，但筆者認(rèn)為這是一個(gè)錯(cuò)誤的方向，雖然這樣學(xué)生在接受新知識(shí)的時(shí)候很容易，但是沒(méi)有推理的過(guò)程，一是學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生興趣，覺(jué)得枯燥，二是學(xué)生很容易忘記所學(xué)的知識(shí)，這樣學(xué)生做題也很容易犯錯(cuò)，久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就消失了.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重過(guò)程教學(xué)，揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí).由此總結(jié)，我們應(yīng)該對(duì)教學(xué)過(guò)程有足夠的重視，這樣能夠看到知識(shí)的根本，學(xué)生更容易接受.

例如，“兩點(diǎn)間距離公式”的教學(xué)過(guò)程中，如果筆者直接給出公式，把兩個(gè)點(diǎn)代入，很容易就完成了本堂課的教學(xué)內(nèi)容.但是課后，中職的學(xué)生不會(huì)鞏固復(fù)習(xí)，這樣很快就忘記了公式，所以再給出公式之前，我們要思考在平面兩點(diǎn)的距離，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，從而用勾股定理推出兩點(diǎn)間的距離.這樣聯(lián)系前面的簡(jiǎn)單知識(shí)，能夠順利地過(guò)渡到今天的知識(shí)，學(xué)生更容易記憶和應(yīng)用公式.

（二）從實(shí)際角度看，其次要看重生活教育

數(shù)學(xué)的根本思維方式，而且無(wú)形中應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域.我們所教的學(xué)生的情商很高，所以我們更應(yīng)該注意學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，使他們更加優(yōu)秀.

再如，在“數(shù)列通項(xiàng)公式”的教學(xué)中，由通項(xiàng)公式可以求得數(shù)列的任何一項(xiàng)，讓學(xué)生明確普遍的規(guī)律可以適用于具體的事物.由數(shù)列的前面幾項(xiàng)推出數(shù)列的通項(xiàng)公式，這里面蘊(yùn)含了通過(guò)觀察有限的信息，抓住其內(nèi)在聯(lián)系，得到事物發(fā)展變化的規(guī)律.這樣，在教學(xué)過(guò)程中，不僅傳授學(xué)生知識(shí)，更使學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)思考方法，使學(xué)生的思維素質(zhì)得到了全面提高.

（三）從專業(yè)角度看，再次要看重職業(yè)教育

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門廣泛應(yīng)用的工具學(xué)科，在職業(yè)中專的教學(xué)中是為專業(yè)知識(shí)服務(wù)的，因此，要重視數(shù)學(xué)課與專業(yè)課在知識(shí)上的銜接，使數(shù)學(xué)內(nèi)容的安排順序與專業(yè)課對(duì)等.例如，機(jī)械類專業(yè)應(yīng)把“立體幾何”的知識(shí)進(jìn)行詳講，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，提高邏輯推理能力，空間想象能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)課打下基礎(chǔ).對(duì)電子類專業(yè)，應(yīng)把“三角函數(shù)”，特別是函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖像作為重點(diǎn)講解.因?yàn)檫@種函數(shù)在物理學(xué)和工程技術(shù)方面有著廣泛的應(yīng)用，這樣能夠與專業(yè)課很好地銜接.

通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活處理，適應(yīng)了專業(yè)課對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，由于有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性，學(xué)習(xí)熱情高漲，專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，更好地掌握了所學(xué)知識(shí).

（四）從課改角度看，最后要看重考核教育

我們應(yīng)該根據(jù)課堂來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓考核成為我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的途徑，并且全面地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)考核不再畏懼或忽視，并且讓考核更加適應(yīng)社會(huì)的需求.

考核中職數(shù)學(xué)課的內(nèi)容包括考核過(guò)程和評(píng)價(jià)兩部分.一是平時(shí)考核（40%）：（1）考核出勤情況（100分），（2）考核課堂表現(xiàn)（100分），（3）考核作業(yè)（100分），平時(shí)考核=出勤率×0.1課堂中表現(xiàn)×0.2課后作業(yè)×0.1，二是評(píng)價(jià)（60%）：（1）期中考試（100分），（2）期末考試（100分），評(píng)價(jià)=期中考試×0.3+期末考試×0.3.

這種考核方案既關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也關(guān)注了他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，既關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也關(guān)注了他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化.就評(píng)價(jià)功能來(lái)說(shuō)，不僅是教學(xué)后對(duì)學(xué)生特定情況下表現(xiàn)的檢測(cè)，還應(yīng)用來(lái)指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與表現(xiàn).

三、總 結(jié)

通過(guò)進(jìn)行中職數(shù)學(xué)課程考核方式改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)業(yè)成績(jī)已呈現(xiàn)明顯地轉(zhuǎn)變，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣已逐步形成，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)

主要表現(xiàn)在：

1.上課專心，及時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)訂正錯(cuò)題，

2.課前能準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，能遵守課堂紀(jì)律，能積極地投入到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，

3.形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，處理好學(xué)與玩的關(guān)系.

（二）學(xué)習(xí)興趣有所提高

通過(guò)考核方式改革，采用形成性考核方案，將知識(shí)點(diǎn)分散到平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生易于掌握，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，考試形式多樣化，使學(xué)生不再懼怕考試，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

（三）學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高

進(jìn)行“中職數(shù)學(xué)課程考核方式改革”的班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)明顯高于采用傳統(tǒng)考核方式的班級(jí)，中職的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容相對(duì)其他專業(yè)課枯燥，所以我們更應(yīng)該適時(shí)地掌握時(shí)機(jī)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的好奇心，對(duì)考核的結(jié)果產(chǎn)生一定的重視，對(duì)未來(lái)有一定的責(zé)任感.

【參考文獻(xiàn)】

[1]覃善群.過(guò)程性原則在設(shè)計(jì)教學(xué)程序中的應(yīng)用[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，1999（Z1）：11-12.

[2]黃燕妮.淺談衡陽(yáng)職專數(shù)學(xué)校本教材[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（9）：178.