《精衛(wèi)填?！方贪?/h1>
2020-04-10 10:55:28韋柳月
學(xué)校教育研究 2020年4期
韋柳月
教學(xué)目標(biāo);
1.能正確流利有感情的朗讀課文。
2.能借助注釋讀懂課文，體會(huì)文言文精煉簡潔的特點(diǎn)，并用自己的話說一說。
3.通過朗讀課文體會(huì)精衛(wèi)鳥堅(jiān)持不懈的意志。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能借助注釋讀懂課文，體會(huì)文言文精煉簡潔的特點(diǎn)，并用自己的話說一說。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文體會(huì)精衛(wèi)鳥堅(jiān)持不懈的意志。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
（一）視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？（喜歡）
師：今天老師帶來一則小故事，我們一起來聽聽看吧?。úシ乓曨l）
師：這個(gè)故事就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，除了小故事的形式之外，還可以用更簡潔更精煉的“文言文”形式表現(xiàn)出來，下面我們一起走進(jìn)課文《精衛(wèi)填?！罚ò鍟n題，生齊讀課題）
師：看過視頻之后，你知道了些什么呢？
預(yù)設(shè)生：
1.精衛(wèi)想要填哪里的海？
2.它把海填平了嗎？
3.精衛(wèi)用什么填海呀？
師：你們提出的問題很有價(jià)值，答案就藏在課文里面，讓我們一起來尋找吧。
二、整體感知，分析課文
（一）初讀課文，掃清障礙
師：把課文讀懂，讀通順是學(xué)好文言文的前提，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，難理解的字用筆圈畫出來。
師：（拍手123，生回應(yīng)321）誰來試著讀一讀？（指名讀）
評(píng)價(jià)語：1.你讀的很準(zhǔn)確，看得出你很認(rèn)真。
2.你讀的真好，即準(zhǔn)確、又流利。
3.你的聲音很洪亮，看得出你很自信。
不足：1.你讀得稍微有一點(diǎn)小麻煩，沒關(guān)系，我們?cè)賮碜x一讀。
2.你瞧！經(jīng)過改正，讀的更好了！
3.你讀得稍微有點(diǎn)小麻煩，沒關(guān)系，下次你還能更好，誰還想來嘗試一下呢？
師：你都能夠讀得這么好，那大家一起讀又是怎么樣呢？讓我們來試一試？
評(píng)價(jià)語：果不其然，你們讀得非常棒！看來集體的力量是強(qiáng)大的。下面我們來聽聽音頻是怎么讀的，請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽停頓的地方。（播放音頻）
（二）初讀課文，感知大意
師：老師也把停頓的地方標(biāo)畫出來了，請(qǐng)你們按照停頓的地方先標(biāo)一標(biāo)，再讀一讀。
師：看著同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，能不能比賽讀？請(qǐng)男生讀一遍，女生讀一遍，看誰讀得好。
評(píng)價(jià)語：看來雙方旗鼓相當(dāng)?。∥恼伦x到這個(gè)程度已經(jīng)很棒了，但是真正把文言文讀懂可沒這么簡單呢，還需要我們一句一句的讀。
（出示課件：炎帝之少女，名曰女娃）師：誰能來讀一讀？（指名讀）
師問：少女是什么意思？（小女兒）
問：炎帝之少女是什么意思？（炎帝的小女兒）
問：整句話是什么意思？（炎帝的小女兒，名字叫女娃）
師：女娃她特別貪玩，有一天她又偷偷跑到東海了，她去干嘛了呀？（游玩）
師：從哪個(gè)字體現(xiàn)出來？（游） 教師板書：游
師：在游玩的過程中，女娃發(fā)生了什么不幸的事？（溺水死掉了）
師：你從課文的那句話中可以看出她溺水死掉了？（溺而不返）
師：哪個(gè)字突出她溺水死亡了：（溺）教師板書：溺
師：狂風(fēng)大作，巨浪滔天，女娃再也回不了家了。多么美好的生命?。【瓦@么被大海無情地奪走了?？墒?，故事到這里結(jié)束了嗎？（沒有）
師：那后來又發(fā)生了什么事？（女娃化成精衛(wèi)鳥）
師：所以“故”是什么意思？（因此）
師：那整句話連起來是什么意思呢？哪位同學(xué)能把它說出來？
（女娃到東海游玩，溺水淹死而沒有返回，因此化為精衛(wèi)鳥）
理解完意思，咱們?cè)賮碜x一讀。（全班讀）
三、深入探究，體會(huì)情感
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感悟理解
師：女娃化身精衛(wèi)鳥后，它干了件什么事呢？
生：填塞東海
師：填塞的意思對(duì)應(yīng)課文的哪個(gè)字？請(qǐng)看課文第六個(gè)注釋并讀出來。（生讀）
學(xué)習(xí)文言文有一個(gè)重要的方法就是結(jié)合注釋來理解。
師：這只嬌小的精衛(wèi)鳥想把浩瀚無垠的大海填平，它用什么東西來填？誰來說？
生：用樹枝和石塊。（指名回答）
★師設(shè)想1（叼來樹枝和石塊）你很聰明，你不僅知道精衛(wèi)鳥是用樹枝和石塊來填，還知道了它是用什么方法來填的，除了“叼”的方法之外，你覺得還有什么方法？（咬、拿、抓、夾）
師：大家提出的這些方法形式多樣，但你們覺得那個(gè)動(dòng)詞最好？
★師設(shè)想2：請(qǐng)想一想它是用什么方法把樹枝和石塊運(yùn)到東海去的？
（二）合作探究，感悟精神
師：精衛(wèi)為什么要堅(jiān)持不懈的要把東海填平呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，精衛(wèi)在填東海的過程中，它會(huì)和東海又有怎樣的對(duì)話呢？
（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式進(jìn)行討論，要求以精衛(wèi)鳥和大海對(duì)話的形式寫清楚，用時(shí)3分鐘，計(jì)時(shí)開始）教師下堂巡視指導(dǎo)
師：（拍手123，生拍手321回應(yīng)）時(shí)間到，老師相信各個(gè)小組都已經(jīng)把對(duì)話寫完了，現(xiàn)在哪一組能把所寫的對(duì)話以表演的形式上來展示呢？
師：是的，精衛(wèi)鳥那種善良，勇敢的形象也深深的打動(dòng)著我。精衛(wèi)鳥沒日沒夜的填塞東海，它到底把東海填平了沒有？接下來我們通過一個(gè)視頻來了解。（播放視頻）
（三）課堂小結(jié)
是啊，精衛(wèi)鳥一直到今天，也還在努力填塞著東海，這種堅(jiān)持不懈，持之以恒的精神也正是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要把這種精神傳承下去。
四、拓展延伸
我們知道精衛(wèi)是女娃的化身，因?yàn)榕薜呢澩妾?dú)自去東海游玩，最終失去了寶貴的生命，如果當(dāng)時(shí)你在她身邊，你會(huì)對(duì)它說些什么？（展開防溺水的教育理念）
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3.通過朗讀課文體會(huì)精衛(wèi)鳥堅(jiān)持不懈的意志。
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教學(xué)重點(diǎn)：能借助注釋讀懂課文，體會(huì)文言文精煉簡潔的特點(diǎn)，并用自己的話說一說。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文體會(huì)精衛(wèi)鳥堅(jiān)持不懈的意志。
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（一）初讀課文，掃清障礙
師：把課文讀懂，讀通順是學(xué)好文言文的前提，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，難理解的字用筆圈畫出來。
師：（拍手123，生回應(yīng)321）誰來試著讀一讀？（指名讀）
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2.你讀的真好，即準(zhǔn)確、又流利。
3.你的聲音很洪亮，看得出你很自信。
不足：1.你讀得稍微有一點(diǎn)小麻煩，沒關(guān)系，我們?cè)賮碜x一讀。
2.你瞧！經(jīng)過改正，讀的更好了！
3.你讀得稍微有點(diǎn)小麻煩，沒關(guān)系，下次你還能更好，誰還想來嘗試一下呢？
師：你都能夠讀得這么好，那大家一起讀又是怎么樣呢？讓我們來試一試？
評(píng)價(jià)語：果不其然，你們讀得非常棒！看來集體的力量是強(qiáng)大的。下面我們來聽聽音頻是怎么讀的，請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽停頓的地方。（播放音頻）
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評(píng)價(jià)語：看來雙方旗鼓相當(dāng)?。∥恼伦x到這個(gè)程度已經(jīng)很棒了，但是真正把文言文讀懂可沒這么簡單呢，還需要我們一句一句的讀。
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問：炎帝之少女是什么意思？（炎帝的小女兒）
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師：在游玩的過程中，女娃發(fā)生了什么不幸的事？（溺水死掉了）
師：你從課文的那句話中可以看出她溺水死掉了？（溺而不返）
師：哪個(gè)字突出她溺水死亡了：（溺）教師板書：溺
師：狂風(fēng)大作，巨浪滔天，女娃再也回不了家了。多么美好的生命?。【瓦@么被大海無情地奪走了?？墒?，故事到這里結(jié)束了嗎？（沒有）
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師：所以“故”是什么意思？（因此）
師：那整句話連起來是什么意思呢？哪位同學(xué)能把它說出來？
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生：填塞東海
師：填塞的意思對(duì)應(yīng)課文的哪個(gè)字？請(qǐng)看課文第六個(gè)注釋并讀出來。（生讀）
學(xué)習(xí)文言文有一個(gè)重要的方法就是結(jié)合注釋來理解。
師：這只嬌小的精衛(wèi)鳥想把浩瀚無垠的大海填平，它用什么東西來填？誰來說？
生：用樹枝和石塊。（指名回答）
★師設(shè)想1（叼來樹枝和石塊）你很聰明，你不僅知道精衛(wèi)鳥是用樹枝和石塊來填，還知道了它是用什么方法來填的，除了“叼”的方法之外，你覺得還有什么方法？（咬、拿、抓、夾）
師：大家提出的這些方法形式多樣，但你們覺得那個(gè)動(dòng)詞最好？
★師設(shè)想2：請(qǐng)想一想它是用什么方法把樹枝和石塊運(yùn)到東海去的？
（二）合作探究，感悟精神
師：精衛(wèi)為什么要堅(jiān)持不懈的要把東海填平呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，精衛(wèi)在填東海的過程中，它會(huì)和東海又有怎樣的對(duì)話呢？
（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式進(jìn)行討論，要求以精衛(wèi)鳥和大海對(duì)話的形式寫清楚，用時(shí)3分鐘，計(jì)時(shí)開始）教師下堂巡視指導(dǎo)
師：（拍手123，生拍手321回應(yīng)）時(shí)間到，老師相信各個(gè)小組都已經(jīng)把對(duì)話寫完了，現(xiàn)在哪一組能把所寫的對(duì)話以表演的形式上來展示呢？
師：是的，精衛(wèi)鳥那種善良，勇敢的形象也深深的打動(dòng)著我。精衛(wèi)鳥沒日沒夜的填塞東海，它到底把東海填平了沒有？接下來我們通過一個(gè)視頻來了解。（播放視頻）
（三）課堂小結(jié)
是啊，精衛(wèi)鳥一直到今天，也還在努力填塞著東海，這種堅(jiān)持不懈，持之以恒的精神也正是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要把這種精神傳承下去。
四、拓展延伸
我們知道精衛(wèi)是女娃的化身，因?yàn)榕薜呢澩妾?dú)自去東海游玩，最終失去了寶貴的生命，如果當(dāng)時(shí)你在她身邊，你會(huì)對(duì)它說些什么？（展開防溺水的教育理念）
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