構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略初探

戴東云

【摘要】課堂作為學(xué)生汲取知識(shí)的重要環(huán)境，從一定程度上有效保證了教師的教學(xué)成果.本文從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從多方面討論高效化課堂構(gòu)建的立足點(diǎn)，幫助教師教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和基本數(shù)學(xué)技能的目的，希冀能為推動(dòng)初中數(shù)學(xué)發(fā)展做出微薄的貢獻(xiàn).

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)，高效化，策略

初中數(shù)學(xué)在推動(dòng)素質(zhì)教育中具有重要作用，數(shù)學(xué)教學(xué)中以最終培養(yǎng)具備數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，即數(shù)學(xué)的“思維、能力、方法”達(dá)到一定境界的人才為最終目的.而當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，普遍存在低效、枯燥的局面，其中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低落，教師傾向于“快餐式”教學(xué).如何構(gòu)建高效化課堂的問(wèn)題迫在眉睫.為此，教師應(yīng)做出針對(duì)性措施，從教材創(chuàng)新點(diǎn)的探究和落實(shí)，嘗試改變課堂教學(xué)模式，琢磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理等各角度出發(fā)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)又做到落實(shí)素質(zhì)教育的核心要求.

一、落實(shí)“因材施教”的教學(xué)手段

教材在教學(xué)過(guò)程中擔(dān)當(dāng)著教學(xué)依據(jù)的角色，教師對(duì)教材內(nèi)容的了解程度和應(yīng)用程度對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的影響舉足輕重.如何構(gòu)建高效化課堂，教師應(yīng)先從教材著手，做到不落俗套的因材施教，避免照本宣科的套路式教學(xué).例如，在進(jìn)行有理數(shù)的乘除法教學(xué)中，學(xué)生對(duì)乘除法在小學(xué)階段就已駕輕就熟，因此，教師的授課重點(diǎn)在于“有理數(shù)”概念的引入和深化.教師怎么樣教導(dǎo)學(xué)生了解有理數(shù)的概念，可依據(jù)教材中的舉例，鼓勵(lì)學(xué)生回憶在學(xué)習(xí)生涯中已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)字分類(lèi)，如“正整數(shù)、零、分?jǐn)?shù)”等，整理學(xué)生提出的分類(lèi)，向?qū)W生提出思考問(wèn)題“這些數(shù)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)分別在哪里？”，最后整理出學(xué)生正確思考的答案來(lái)引入“有理數(shù)”概念.教師通過(guò)教材舉例引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，進(jìn)一步拉近學(xué)生和教材內(nèi)容之間的距離，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的和諧互動(dòng)，活躍課堂氣氛，逐步改變學(xué)生“教師為完全教學(xué)主體”的刻板思想，達(dá)到課堂教學(xué)高效化.

二、多設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)

學(xué)生步入初中后正式接受學(xué)科多元化的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情一定程度上會(huì)被相較于小學(xué)比較繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)所打壓，同時(shí)課余時(shí)間被大量課后作業(yè)填滿(mǎn)，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都用于課堂學(xué)習(xí)，因此，課堂高效化不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的一種肯定.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求中，學(xué)生應(yīng)初步具備數(shù)學(xué)素養(yǎng).教師在面對(duì)正處于青春期蓬勃發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，如何貼合生活實(shí)際教學(xué)借此撫平學(xué)生躁動(dòng)不安的學(xué)習(xí)狀態(tài)成為一項(xiàng)挑戰(zhàn).課堂有效實(shí)踐要在堅(jiān)持必要原則的基礎(chǔ)上加以推廣，最終達(dá)到教學(xué)目的.例如，在豐富多彩的正方形里，其內(nèi)容設(shè)計(jì)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)而發(fā)現(xiàn)正方形的其他性質(zhì).教師安排學(xué)生分成四人一組的小組進(jìn)行“折紙游戲”，要求學(xué)生參照教材內(nèi)容明確游戲目的，進(jìn)行自我發(fā)揮，最后每個(gè)小組根據(jù)實(shí)踐情況交流后派出代表總結(jié)發(fā)言.在此過(guò)程中，力求每名學(xué)生都做到“手腦并用，學(xué)做合一”，每次課堂實(shí)踐發(fā)言教師都應(yīng)記錄發(fā)言人姓名和發(fā)言?xún)?nèi)容，且要求每次小組發(fā)言對(duì)象都是不同人選，鍛煉學(xué)生“敢想、敢說(shuō)”的能力.并把發(fā)言?xún)?nèi)容整理成冊(cè)在班級(jí)上供學(xué)生傳閱，以此鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在傳閱過(guò)程中深化學(xué)生的知識(shí)理解程度.

三、設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)模式

如何在課堂教學(xué)模式上吸引學(xué)生注意力也是構(gòu)建高效化課堂的重點(diǎn)之一.多媒體技術(shù)應(yīng)用作為信息技術(shù)時(shí)代發(fā)展下的典型代表，智能化、新穎化的特點(diǎn)導(dǎo)致在其近年來(lái)在教學(xué)應(yīng)用中備受青睞.部分教師在多媒體教學(xué)中通常通過(guò)聲色并茂的圖文形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容展示再輔以板書(shū)，知識(shí)缺乏層次性，更缺乏學(xué)生與知識(shí)、教師之間的交互性，并沒(méi)有改變傳統(tǒng)意義上的照本宣科達(dá)到理論上多媒體教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)效果，對(duì)此教師應(yīng)在多媒體教學(xué)方面進(jìn)行反思和改革.例如，在“圖形的旋轉(zhuǎn)”章節(jié)中，教師可采用多媒體3D投影技術(shù)，為學(xué)生展示多方面多角度旋轉(zhuǎn)，如“漩渦、方向盤(pán)的轉(zhuǎn)動(dòng)”，再展示正方形、圓形等數(shù)學(xué)常見(jiàn)平面圖形，引導(dǎo)學(xué)生分析表述實(shí)例與圖形之間的數(shù)學(xué)關(guān)系后通過(guò)多媒體技術(shù)加以驗(yàn)證.教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，要合理判斷多媒體在教學(xué)中屬于“教輔工具”，其輔助作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于主導(dǎo)作用.教師應(yīng)分清主次，達(dá)到以多媒體輔助教學(xué)減輕教學(xué)壓力的同時(shí)又保證課堂質(zhì)量的目的.

四、加強(qiáng)交互式學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐

所謂交互式學(xué)習(xí)，其核心在于如何“交互”.教師與學(xué)生、學(xué)生與教學(xué)輔助工具、學(xué)生與學(xué)生等多方面交互在課堂教學(xué)內(nèi)容往往被忽略，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間存在思維斷點(diǎn)，兩者無(wú)法相互理解.數(shù)學(xué)作為邏輯應(yīng)用學(xué)科，其需要的交互性相較于其他學(xué)科更強(qiáng).交互式學(xué)習(xí)中普遍被使用的是小組交互式學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)參考交互式學(xué)習(xí)的可取之處，例如，在開(kāi)學(xué)第一堂課上安排學(xué)生分組，堅(jiān)持學(xué)生水平優(yōu)劣互補(bǔ)、自愿調(diào)整與結(jié)合的原則，每組人數(shù)適量，每節(jié)課都布置相應(yīng)的課后問(wèn)題和作業(yè)練習(xí)，安排學(xué)生課后進(jìn)行組內(nèi)交流，鼓勵(lì)學(xué)生之間互幫互助，共同努力解決雙方的疑難問(wèn)題，提高全體學(xué)生之間的合作率.同時(shí)教師也要注重小組整體和個(gè)人對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋，并依據(jù)反饋內(nèi)容對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)做出相應(yīng)調(diào)整，做到師生共同進(jìn)步.

培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)用邏輯、思維、能力都與推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展息息相關(guān).國(guó)家推行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，符合現(xiàn)代化社會(huì)主義建設(shè)的要求，為人才孕育奠定了基礎(chǔ).本文通過(guò)落實(shí)教材、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、交互式學(xué)習(xí)等多方面出發(fā)，闡述了如何構(gòu)建高效化初中數(shù)學(xué)課堂.教師在追求實(shí)現(xiàn)課堂高效化的同時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，借助教學(xué)輔助工具，安排層次分明的課程內(nèi)容，提高教學(xué)效率和課堂質(zhì)量，推動(dòng)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)發(fā)展.

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