韓小宇
【摘要】對初中數(shù)學這一門學科來講,在實際教學的過程中,其要求學生具備良好的邏輯思維,才能夠?qū)⒊橄蠡膯栴}具體化.所以,在這樣的情況之下,為了更好地實現(xiàn)新的發(fā)展目標,積極培養(yǎng)學生具備一定的開放性思維能力,并通過學習能力的培養(yǎng),提升學生的學習水平是非常重要的.因此,本文在對這一課題進行合作研究的過程中,主要從加強開放性思維在初中數(shù)學教學中應用的重要意義入手,在對基本內(nèi)容進行論述的基礎(chǔ)之上,不斷探索提升初中上數(shù)學邏輯思維培養(yǎng)水平的措施,從而更加有效的采取相關(guān)的措施,提升對策研究的有效性.
【關(guān)鍵詞】開放性思維,初中數(shù)學,教學模式
從整個歷史發(fā)展進程的角度來看,可以充分認識到,數(shù)學對人們的生產(chǎn)生活是有著非常重要的影響,很多的生活常識中都需要數(shù)學內(nèi)容的支撐,才能夠有效的對其人類文明進行有效的推動.落實到初中數(shù)學學習中來,在新課程改革的推動之下,其要求學生具備良好的綜合素養(yǎng),并通過這些學習能力的推動來對集體進行系統(tǒng)的解答.所以,針對此種發(fā)展特點,初中教師應該不斷對其具體的數(shù)學知識進行有效的分解,通過學生思維的培養(yǎng)時期,可以更好地加強不同思維類型的創(chuàng)新,從而更加有效的發(fā)揮開放性思維的重要意義.
一、加強開放性思維在初中數(shù)學教學中的重要意義
在實際對本課題的相關(guān)內(nèi)容進行一個探究的過程中,通過調(diào)查分析可以看到,當前數(shù)學知識是比較復雜的,很多情況之下,抽象性的知識占了較大的比例,如果不能有效的對其開放性思維進行系統(tǒng)的推廣,將會使得很多復雜的知識不能有效的攻克.一些學生在對數(shù)學知識進行學習的過程中,很難領(lǐng)會到其中的本質(zhì)要求,不能取得良好的學習效果.所以,積極加強開放性思維的有效培養(yǎng)是非常重要的,其對后續(xù)學業(yè)的有效推動也具有非常重要的影響,可以更好地奠定良好的理論基礎(chǔ).
二、加強開放性思維在初中數(shù)學教學中應用的重要措施
從基本論述中,可以充分認識到,在實際對數(shù)學知識的框架進行有效把握的過程中,積極利用全新的發(fā)展結(jié)構(gòu)來對數(shù)學知識的整體內(nèi)容進行有效的拓展,對學生自身思維能力的有效調(diào)動以及整體思維的開拓是有著非常重要的影響的.所以,在這種情況之下,教師應該不斷加強引導作用的有效發(fā)揮,并在這個過程中,通過具體問題的分析,來對學生的開放性思維進行有效的把握,通過一題多解等相關(guān)的思維訓練,達到一定的教學效果,具體來講,其措施我們主要從以下幾個方面進行分析和論述.
(一)加強學生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)
在對數(shù)學知識進行有效把握的過程中,為了更好地對其發(fā)展的思維進行有效的建立和完善,可以充分通過模仿和知識引導來對知識內(nèi)容進行有效的分析.也就是說,不能只是以“灌溉式”的教學為基本的教學基調(diào),而要從學生思維發(fā)展的角度來看,讓學生通過自身解題思維的講解使數(shù)學學習變得更加輕松.比如,在實際對立體幾何的知識進行學習的過程中,很多題目都有著多種解題方法,在這樣的情況之下,可以讓學生到講臺上對題目講解發(fā)表自己的看法,并與其他學生進行溝通與交流,從而更好地對自身的解題方法進行有效的完善,對學生自身學習事業(yè)的有效拓展以及良好學習習慣的養(yǎng)成也具有非常重要的推動意義.
(二)創(chuàng)新教學方法,加強舉一反三
對初中數(shù)學的知識來講,在實際講解的過程中,應該從不同的視角對問題進行有效的分析.而為了更好地培養(yǎng)學生開放性開放性的思維,應該通過一道題的講解來對多種解題方法進行有效的把握,不斷對學生的知識思維限制進行系統(tǒng)的突破,在這個過程中,通過各個不同知識點的有效串聯(lián),使學生會構(gòu)建起整個數(shù)學知識骨架.比如,在對日常教學活動進行有效開展的過程中,積極布置一題多解的學習任務,在訓練的過程中.可以通過周考、月考等相關(guān)的方法,使學生不斷加強多種解題方法的把握,并分析各種解題方法的利和弊,在實際考試的過程中應該如何選擇解題方法,從而更好地加強數(shù)學知識的融會貫通.
(三)創(chuàng)新題型加強題目開發(fā)
第三個方面的內(nèi)容,我們主要討論的是題目的編寫,在對開放性的思維有效建立和完善的過程中,積極利用學生的自主學習能力,不斷加強自編題目的有效開發(fā)是非常重要的.也就是說學生可以成為課堂的小老師,在實際學習的過程中可以將學生分為幾個不同的小組,每個小組在日常學習中可以分階段進行出題,這樣可以有效地將數(shù)學知識與開放性思維的內(nèi)容進行系統(tǒng)的融合,讓學生發(fā)揮自身的想象力,不斷加強題目的鉆研.比如,在對幾何證明的題目進行講解的過程中,可以讓學生自主的開發(fā)一些題目,應該利用如何的思考方式對題目進行證明和解答,從而更好地加強學習計劃和方案的有效落實.
(四)加強制度約束培養(yǎng)良好習慣
最后一個方面的內(nèi)容主要討論的是良好習慣的養(yǎng)成.我們都知道,開放性思維的形成并不能一蹴而就,而要慢慢培養(yǎng).所以,在這樣的情況之下,不僅要培養(yǎng)學生了解數(shù)學知識的廣度,也要從深度和維度的角度出發(fā),引導學生找到正確的學習方向,在這個過程中,要通過良好的教學制度,加強學生學習習慣的有效養(yǎng)成.比如,在學習新的知識之后,要加強課堂知識的鞏固,通過課后練習以及其他題目的把握,對新學習的知識進行系統(tǒng)的復習,并通過錯題鞏固等來對整個數(shù)學思考的思維內(nèi)容進行了系統(tǒng)的完善.
三、結(jié)束語
綜上論述,為了更好地提升初中學生自身的學習能力,積極培養(yǎng)其良好的開放性思維是非常重要的.在這個過程中,相關(guān)教師還要充分從自身的教學實際出發(fā),結(jié)合學生的學習特點,采取相應的措施,從而更好地提升自身的教學質(zhì)量和教學水平.
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