聲音

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，抗擊疫情是一個(gè)特殊的“教育場(chǎng)”，是一個(gè)特殊的課堂。除了教育孩子保健康之外，還要利用這個(gè)契機(jī)促進(jìn)學(xué)生三方面的進(jìn)步：學(xué)會(huì)生活，提高學(xué)生的生活能力;學(xué)會(huì)求知，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力;認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)家國(guó)情懷和科學(xué)精神，學(xué)會(huì)客觀、冷靜、全面、理性地面對(duì)社會(huì)，引發(fā)他們對(duì)生活、社會(huì)和人生的深刻思考。

——北京金融街潤(rùn)澤學(xué)校總校長(zhǎng)劉長(zhǎng)銘

學(xué)校發(fā)展的生命力來(lái)自教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)及其對(duì)本職工作的熱忱。

——北京十一學(xué)校聯(lián)盟總校校長(zhǎng)李希貴

未成年人早早體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)的便利，卻并沒(méi)有獨(dú)立自主的能力，這是網(wǎng)絡(luò)成癮的主要原因。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要給予孩子規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)的節(jié)奏感，讓他們?cè)缛招纬勺约阂?guī)劃生活的能力。

——中國(guó)教育科學(xué)院研究員儲(chǔ)朝暉

居家學(xué)習(xí)期間，倡導(dǎo)中小學(xué)生基于家庭環(huán)境，結(jié)合疫情防控知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)施要求，進(jìn)行力所能及的居家勞動(dòng)實(shí)踐，既能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，增強(qiáng)防疫抗病能力，又能培養(yǎng)美德，塑造習(xí)慣。

——南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)顧建軍

未來(lái)學(xué)校的形態(tài)當(dāng)中，可能大概率會(huì)形成網(wǎng)紅老師上課，其他老師輔導(dǎo)的局面。能者為師、愿者為師的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。

——翔宇教育集團(tuán)總校長(zhǎng)盧志文