小學(xué)語文教學(xué)中“寓教于樂?寓學(xué)于趣”的思考

楊思思

小學(xué)階段是是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于教師來說是至關(guān)重要的，它將影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。” 激發(fā)興趣是是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種能源，是學(xué)好語文的先決條件。

而小學(xué)的語文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才的奠基石，沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功是困難的。因?yàn)檎Z言是人類社會(huì)最重要的交接工具，也是民族文化的載體。因此，寓教于樂 寓學(xué)于趣教育教學(xué)方式的實(shí)施是很有必要的。

一、寓教于樂 寓學(xué)于趣的含義

寓教于樂，寓學(xué)于趣，從字表面上的理解就是把教育教學(xué)融入到或寄托在樂趣之中，通過師生情感共鳴，激發(fā)師生雙方教與學(xué)的熱情，學(xué)生在吸收知識(shí)的過程中達(dá)到精神上的享受和滿足。也就是說，讓學(xué)生在通過藝術(shù)和美等形式來進(jìn)行的一種教育方式下，既能夠?qū)W有所得，又能夠感受到愉快和學(xué)習(xí)的趣味。

二、寓教于樂 寓學(xué)于趣的必要性

隨著教育的改革發(fā)展和教科書的改版，新課改不斷深入和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)已不適用于現(xiàn)在的教學(xué)模式，更不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，因而，改變教學(xué)方式是教育改革中的首要方向，寓教于樂 寓學(xué)于趣就是改革后的教育教學(xué)方式之一。那么，寓教于樂 寓學(xué)于趣的教學(xué)方式在教學(xué)中有何作用呢？（1）可以激發(fā)課堂活力;（2）可以指引目標(biāo)方向;（3）勃然奮勵(lì);（4）培育學(xué)習(xí)風(fēng)氣;（5）增長課內(nèi)外知識(shí)，掌握各項(xiàng)技能。這些作用，都是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長所必須具備的，因此，寓教于樂是教育教學(xué)中非常有必要實(shí)現(xiàn)的重要教育方式。

三、實(shí)現(xiàn)寓教于樂 寓學(xué)于趣的策略

1.創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂 寓學(xué)于趣

小學(xué)生天生喜歡游戲，充滿游戲精神。因此，在小學(xué)教育教學(xué)中，要重視游戲活動(dòng)在教學(xué)中的滲透，教師要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行改革，通過運(yùn)用游戲的教學(xué)方法，既能夠讓學(xué)生對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活感到別有一番新意，又能夠讓學(xué)生在游戲中學(xué)到新知，而更加樂于學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第二十課《陀螺》這一節(jié)課程，這節(jié)課程主要是讓學(xué)生感受童年生活的美好，體會(huì)作者心情的變化。童年生活中有哪些美好的事，作者心情是怎么變化的或者哪些地方你體會(huì)比較深的感情。玩具一直是學(xué)生們感興趣的話題，離學(xué)生生活較近。教學(xué)時(shí)，從玩具入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。那么，教師就可以組織學(xué)生做一個(gè)玩具游戲：首先在預(yù)習(xí)前讓同學(xué)兩兩為一組感受制作陀螺的過程，然后在課堂上讓學(xué)生之間展示自己組的成果并描述其制作的過程，過程中遇到的麻煩，說出自己的感受。然后，教師再結(jié)合課文，告訴學(xué)生作者是如何制作的。接著再進(jìn)行兩組對(duì)決，看誰的陀螺轉(zhuǎn)得最久的為勝者。通過這樣一個(gè)小游戲，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了陀螺是我國民間最早的娛樂工具之一，結(jié)尾的“人不可貌相，海水不可斗量”的俗語的理解是本課的難點(diǎn)，在教學(xué)中，可以借助一位得勝者的陀螺來說明，想想作者為什么這樣說，抓住陀螺的樣子和“我”取得勝利時(shí)的表現(xiàn)來理解。也能夠讓學(xué)生在游戲中體會(huì)那只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝了大陀螺的事情，并從中領(lǐng)悟一個(gè)深刻的道理，表達(dá)對(duì)童年美好生活的懷念之情。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)寓教于樂 寓學(xué)于趣

凡是愉快的、有效的、成功的教育教學(xué)活動(dòng)都離不開受教育者的參與，教學(xué)中學(xué)生的熱情與參與程度直接影響著教學(xué)效果。師生之間情感交流，情因境而生，境為情而設(shè)，教學(xué)中要達(dá)到情與境相統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，學(xué)生在教學(xué)情境下學(xué)習(xí)，能夠觸發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，使學(xué)生表現(xiàn)出更真實(shí)的自己，同時(shí)也更容易明白個(gè)中的道理。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第六課《陶罐與鐵罐》這一課，這節(jié)課程是一篇童話故事，主要是講了每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正規(guī)自己的短處，相互尊重，和睦相處。因此，教師可以運(yùn)用多媒體，播放一些其他的童話故事，如《龜兔賽跑》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等通過生動(dòng)的形象、美妙的故事可以幫你認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解人生，引導(dǎo)你做一個(gè)通達(dá)事理、明辨是非的人。老師在教學(xué)這篇文章時(shí)，通過陶罐和鐵罐的對(duì)話以及神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，從而理解課文所講的道理。其中可以插入角色扮演的情境，讓學(xué)生先進(jìn)入情境把課堂變得生動(dòng)有趣，然后全班跟隨著表演者中的情景，讓學(xué)生去感受陶罐與鐵罐的語氣，神態(tài)。通過這樣一種教學(xué)，可以讓學(xué)生明白每一件事物經(jīng)過時(shí)間的流逝都會(huì)變得不一樣，也可以讓學(xué)生對(duì)比一下，自己與別人交談的時(shí)候是用何種態(tài)度去溝通，以此來激勵(lì)學(xué)生在寫作或閱讀時(shí)，抓住人物說話時(shí)的神態(tài)和語氣，不光可以幫助我們把人物說的話讀好，還可以幫助我們更好地體會(huì)人物說話時(shí)的心情以及人物的性格、品質(zhì)等。

四、結(jié)語

總而言之，寓教于樂 寓學(xué)于趣的表現(xiàn)形式有很多，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)，合理運(yùn)用才能夠發(fā)揮寓教于樂 寓學(xué)于趣的作用。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果有濃厚的興趣，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，寓教于樂，寓學(xué)于趣，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)主動(dòng)積極，思維就會(huì)進(jìn)入最佳狀態(tài)，潛在創(chuàng)造力就會(huì)被激發(fā)，就能收到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]學(xué)術(shù)期刊《文理導(dǎo)航（上旬）》2017年7期——《初中政治教學(xué)如河寓教于樂的思考》

[2]學(xué)術(shù)期刊《新課程（下旬）》2014年8期——《《陶罐與鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)》