文學(xué)作品鑒賞與想象力的培養(yǎng)

何靈云

培養(yǎng)想象力的方法和途徑很多，但最有效的是文學(xué)作品鑒賞這一大途徑，這是豐富想象力的最肥沃土壤。文學(xué)作品以其生動的形象、優(yōu)美的意境、深邃的思想意蘊等，足以引發(fā)我們的種種聯(lián)想和想象。

那么，文學(xué)作品鑒賞活動可以通過哪些途徑達(dá)到培養(yǎng)想象力的目的呢？

首先，音樂蓬勃想象。音樂不僅能陶冶人的情操，給人以美的享受，而且具有激發(fā)想象的作用。在散文閱讀中，我們不妨根據(jù)文本內(nèi)容選擇合適的音樂，借助音樂合理想象。如學(xué)習(xí)梁衡的《夏》一文，我們不妨播放具有大自然夏天特點的音樂：雨聲、蟬聲、勞作聲……閉上眼睛，豎起耳朵，仔細(xì)聽，是不是好像走進(jìn)了一片火熱而緊張的天地？大自然夏天的聲音可以喚起我們對充滿迷幻色彩的夏天生活的感受，引發(fā)對夏天的熱愛，可謂“先聲奪人”。借助音樂創(chuàng)造情境氛圍，讓我們得到了美的享受。

其次，朗讀啟發(fā)想象。朗讀是解讀詩文的重要形式，是啟發(fā)想象的重要手段。朗讀中，我們可以隨著聲音美、語勢美所產(chǎn)生的情感起伏打開想象的大門，讀出形，讀出情，讀出味。如朗讀何其芳的《秋天》，我們似乎看到院子里令人垂涎的果實、岸邊歸航的漁船、原野上美麗的牧羊女……我們似乎聽見震蕩山谷的伐木聲、動聽的漁歌、悠遠(yuǎn)的笛聲……如果這樣，就說明朗讀已經(jīng)進(jìn)入了情境，在有限的朗讀中拓展了無限的想象。

再次，留白補充想象。文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，往往會留下較多的空白和跳躍，給讀者以盡可能多的想象空間。閱讀時，我們要善于對作品中的“空白”“跳躍”之處進(jìn)行拓展填補，體味課文所創(chuàng)設(shè)的一種美妙境界，再造想象，從中獲得更多的審美享受。例如《斑羚飛渡》一文歌頌了鐮刀頭羊獻(xiàn)身于集體的偉大精神，但作者對鐮刀頭羊的形象描繪只限于它的叫聲，沒有動作、神態(tài)描寫。閱讀時，我們可以想象鐮刀頭羊的動作、神態(tài)，再用自己的話去描述。如“當(dāng)鐮刀頭羊想出辦法挽救群體時”，它的動作、神情如何呢？我們可以想象，它的眼睛閃著利劍般的光芒，它做出了一個壯美的騰跳姿勢，它仰面對著太空吼叫……這種閱讀想象，有助于發(fā)展我們的形象思維，加深理解課文內(nèi)蘊，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

還有，續(xù)尾延續(xù)想象。有些文學(xué)作品在結(jié)尾處給讀者留下無限的遐想空間，閱讀這類作品，要解放大腦，大膽想象。如閱讀《皇帝的新裝》，我們可以進(jìn)一步思考：皇帝游行后會怎樣處置兩個騙子呢？是惱羞成怒高價懸賞捉拿兩個逃跑的騙子，要將他們五馬分尸，并且誰要是說他沒穿衣服，立即斬首示眾，還是為了進(jìn)一步掩蓋真相，回宮后不但沒有處置兩個騙子，而且再賜他們黃金萬兩？想象，讓我們進(jìn)入課文情境之中而又超越教材本身。在延續(xù)中想象，激發(fā)了我們的創(chuàng)造欲。

對文學(xué)作品的“品”與“悟”就是鑒賞者充分運用自己的理解能力和想象能力去體會、解讀的過程。而在閱讀中，文學(xué)作品這片肥沃的土壤又進(jìn)一步培養(yǎng)了我們的想象力，最終結(jié)出豐碩的果實。

（選自2016年第2期《速讀·中旬》，本刊有刪改）

鑒賞空間

欣賞文學(xué)作品，要學(xué)著驅(qū)遣自己的想象力，通過文字去感知作者的所見所想。《驅(qū)遣我們的想象》一文中，很多句子滲透著十分深刻的文藝觀，對同學(xué)們的寫作也有指導(dǎo)價值。相比較而言，本文則比較淺顯通俗。作者指出，如果我們能充分利用教材中的文學(xué)作品，展開想象的翅膀，在文學(xué)的天空中翱翔，就能獲得美的體驗。文章重點闡述了通過文學(xué)作品的哪些鑒賞活動來豐富和培養(yǎng)想象力，雖然簡單枚舉并不能窮盡所有的活動內(nèi)容，但這些方法的使用對培養(yǎng)想象力的意義是不可估量的。

讀有所思

1.文章列舉了哪些可以培養(yǎng)想象力的文學(xué)作品鑒賞方法？

2.發(fā)揮想象，為《變色龍》續(xù)寫一個合理的結(jié)尾。（200～300字）