淺析基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要點(diǎn)

趙偉

摘要：高中化學(xué)的教材中涵蓋了比較多的化學(xué)反應(yīng)的概念以及反應(yīng)原理，學(xué)生們通過對這些教材的學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)到例如肥皂去油污的原理、肥皂的制造方法等。但是許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的化學(xué)的時(shí)候會(huì)感覺到比較困難，這也是因?yàn)榛瘜W(xué)反應(yīng)的邏輯性較強(qiáng)。因此，老師可以將對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目的在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中得到實(shí)現(xiàn)，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于高中生的邏輯思維能力還并不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生在記憶化學(xué)知識的時(shí)候常常通過死記硬背的方式進(jìn)行記憶，不僅導(dǎo)致學(xué)生無法有效記憶化學(xué)知識，也不能提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。另外，化學(xué)老師在教學(xué)中常常采用“填鴨式”教學(xué)方法，沒有注重對化學(xué)知識的解析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候感到頭疼。因此，老師要將化學(xué)核心素養(yǎng)融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)將學(xué)生設(shè)定為教學(xué)的主體地位，使學(xué)生在面對問題時(shí)可以及時(shí)得到老師的解決，從而幫助學(xué)生理解化學(xué)知識。

1高中化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容屬性

培養(yǎng)高中生的化學(xué)核心素養(yǎng)可以提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解與認(rèn)知能力，使學(xué)生根據(jù)對物質(zhì)的觀察來判斷其化學(xué)性質(zhì)以及變化。另外，學(xué)生可以利用自身的化學(xué)素養(yǎng)幫助自己形成化學(xué)知識框架?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面，第一，根據(jù)物質(zhì)的不同屬性進(jìn)行分類，從而了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)這一理念。第二，在化學(xué)變化中，任何變化都是運(yùn)動(dòng)的，變化是新物質(zhì)的產(chǎn)生的變化，人類可以通過分析化學(xué)反應(yīng)從而運(yùn)用在日常生活中。第三，可以根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)來進(jìn)行推理，通過分析和實(shí)驗(yàn)來解釋化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)。第四，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)包含以下幾個(gè)方面，確定目的、設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。第五，學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，從而可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。化學(xué)核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中從一種思想素質(zhì)，而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是遵循老師對學(xué)生的教育的目的，從而讓學(xué)生得到成長。

2基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要點(diǎn)

首先，在教學(xué)中，首先要求老師要對化學(xué)知識進(jìn)行充分的理解和學(xué)習(xí)，然后在根據(jù)化學(xué)反應(yīng)種類選擇不同的教學(xué)方式，例如，在選擇電化學(xué)知識的教學(xué)時(shí)，老師可以利用電化學(xué)儀器來向?qū)W生展示其產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后在根據(jù)現(xiàn)象向?qū)W生講述反應(yīng)的原理，通過這種方式來使學(xué)生進(jìn)行深刻記憶。因此，老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)時(shí)，一定要充分滲透化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容。

2.1高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展

老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要依據(jù)某化學(xué)方程式來牽引出其他知識，從而使學(xué)生得到充分學(xué)，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的化學(xué)核心素養(yǎng)。例如，化學(xué)平衡的種類包括很多種，如電離平衡、溶解平衡等，在學(xué)習(xí)這幾種化學(xué)平衡的時(shí)候要根據(jù)其不同的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。另外，老師在向?qū)W生教授平衡移動(dòng)的知識和原理的時(shí)候，不能只講述表面的現(xiàn)象，要深入其核心內(nèi)容來進(jìn)行講解?；瘜W(xué)平衡是高考化學(xué)中的必考考點(diǎn)，老師要教會(huì)學(xué)生在遇到這些問題時(shí)，要充分對問題進(jìn)行分析。首先要求學(xué)生對題目進(jìn)行充分分析，在套用化學(xué)公式就很方便的解決這個(gè)問題。在對學(xué)生講述電解池的原理時(shí)，通過對電解池的原理進(jìn)行分析，使學(xué)生學(xué)習(xí)到燃料電池的反應(yīng)、氧化反應(yīng)以及還原反應(yīng)等知識的學(xué)習(xí)。而學(xué)生在面對不同種類的電解池問題時(shí)容易將其混淆在一起，從而加重了教學(xué)的難度。因此，老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不能只讓學(xué)生進(jìn)行一味地記憶，要教會(huì)學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，從而從其核心出發(fā)來解決問題。通過實(shí)驗(yàn)的開展使學(xué)生培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)，也達(dá)到了教學(xué)目的。

2.2通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)核心素養(yǎng)

老師在教學(xué)任務(wù)的安排中應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有資源，在安排課程中要將部分課程開設(shè)在實(shí)驗(yàn)室，使的學(xué)生通過老師所講授的理論知識從而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生理解理論知識。首先，在實(shí)驗(yàn)之前老師要告訴學(xué)生要注意自身安全，并大致講述一下實(shí)驗(yàn)的過程和步驟。在學(xué)生動(dòng)手操作的過程中，老師要注意每位學(xué)生的操作手法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)可以向?qū)W生進(jìn)行提問，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題可以及時(shí)得到解決。另外，老師可以根據(jù)近幾年的高考題來設(shè)計(jì)化學(xué)試驗(yàn)，從而幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，對提高學(xué)生的成績也有幫助。因此，使學(xué)生親身參與在實(shí)驗(yàn)中，可以提高學(xué)生的化學(xué)水平。

3結(jié)語

綜上所述，學(xué)生通過對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生培養(yǎng)他們的化學(xué)核心素養(yǎng)，而化學(xué)素養(yǎng)也可以幫助學(xué)生解決化學(xué)問題。因此，老師要將這些知識簡單化一點(diǎn)，可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中感受實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生的真實(shí)感受，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。而化學(xué)核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中從一種思想素質(zhì)，使得老師對學(xué)生的教育的目的要注重對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，從而讓學(xué)生得到成長。

參考文獻(xiàn)

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