淺析構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效實(shí)驗(yàn)課堂的措施探討

吳發(fā)衛(wèi)

摘要：小學(xué)階段的科學(xué)教育對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于孩子們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)和興趣探索發(fā)揮了關(guān)鍵的作用。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，學(xué)校教育在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮了不可取代的作用，正確的引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)，大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)奠定了十分重要的基礎(chǔ)。本文就構(gòu)建小學(xué)高效實(shí)驗(yàn)課堂的具體措施進(jìn)行探討，希望可以總結(jié)出完善的科學(xué)高效實(shí)驗(yàn)課堂的經(jīng)驗(yàn)與方法，為我國(guó)現(xiàn)代化教育貢獻(xiàn)出一份微薄之力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;實(shí)驗(yàn)教學(xué);高效課堂

科學(xué)是一切知識(shí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生們的可塑性非常強(qiáng)，能夠在這個(gè)時(shí)期積極參與到科學(xué)高效實(shí)驗(yàn)課堂，會(huì)讓孩子們產(chǎn)生對(duì)科學(xué)濃厚的興趣，與此同時(shí)，培養(yǎng)良好的思考能力和動(dòng)手操作習(xí)慣。然而，小學(xué)科學(xué)高效實(shí)驗(yàn)課堂在具體實(shí)施過(guò)程中存在著各種各樣的問(wèn)題，如何將這一高效的學(xué)習(xí)模式更好的發(fā)揮自身存在的價(jià)值是我們必須要解決和完善的一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，在小學(xué)時(shí)期構(gòu)建科學(xué)高效實(shí)驗(yàn)課堂對(duì)于學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。在此過(guò)程中，老師們具有不可替代的引導(dǎo)和培養(yǎng)作用，通過(guò)有趣實(shí)用的教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，更多地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，是一場(chǎng)勢(shì)在必行的教育創(chuàng)新。

1小學(xué)科學(xué)高效實(shí)驗(yàn)課堂存在的問(wèn)題

1.1仍然脫離不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師們通常喜歡以自身為主體去講課，填鴨式的教學(xué)方式在一定程度上不僅降低了課堂效率，還會(huì)使得班級(jí)內(nèi)同學(xué)成績(jī)出現(xiàn)兩極分化，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生會(huì)進(jìn)步更快，成績(jī)一般的學(xué)生會(huì)趕不上課堂的節(jié)奏，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)越積累越多，最后只會(huì)形成惡性循環(huán)。如果忽視了學(xué)生在課堂上的參與度，很容易讓這節(jié)課堂成為老師一個(gè)人的講臺(tái)，最終會(huì)降低課堂效率，拉低課堂質(zhì)量。

1.2課堂內(nèi)容過(guò)于枯燥

如果老師們不能有效地開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，只是一味的進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，很容易讓學(xué)生陷入到困惑與抽象思維里，科學(xué)是一門操作性很強(qiáng)的科目，通過(guò)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，就可以反映出一個(gè)科學(xué)真理。與此同時(shí)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的合理引入，還會(huì)大大增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，在可塑性非常強(qiáng)的時(shí)期充分的發(fā)揮自身的想象力，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是十分有益處的。

1.3教學(xué)資源的分配不公

不同地區(qū)或者不同學(xué)校之間存在著教學(xué)資源分布不公平的情況，師資力量也不盡相同，這在一定程度上會(huì)影響那些學(xué)習(xí)資源稀缺和師資力量匱乏的孩子們的學(xué)習(xí)情況。軟件硬件比較優(yōu)越的地區(qū)，可以通過(guò)豐富的教學(xué)資源和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來(lái)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，相比較之下，落后地區(qū)的學(xué)生們所接受的教育會(huì)相形見(jiàn)絀。

2小學(xué)科學(xué)高效實(shí)驗(yàn)課堂的構(gòu)建措施

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

摒棄固有觀念，不斷地創(chuàng)新課堂，多去將課堂上的理論內(nèi)容與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，深入的挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)能力與動(dòng)手能力。讓學(xué)生們成為課堂的主體，更多的參與到課堂中來(lái)。讓每一個(gè)學(xué)生都能在課后有收獲。

2.2將科學(xué)與生活有機(jī)的融合

每節(jié)課堂上，老師先進(jìn)行本節(jié)課堂上相應(yīng)內(nèi)容的講解，然后聯(lián)系具體的生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探討問(wèn)題，比如冬天玻璃為什么會(huì)起霧水，為什么干粉可以滅火，為什么輪胎都是圓形的......與此同時(shí)，學(xué)生們也可以將生活中接觸到的科學(xué)現(xiàn)象記錄下來(lái)，在課堂上與大家一起討論。當(dāng)科學(xué)學(xué)習(xí)是建立在生活基礎(chǔ)上，并且可以在實(shí)驗(yàn)課上親自模擬出這些現(xiàn)象的本質(zhì)，是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3多方面尋找實(shí)驗(yàn)材料資源

學(xué)生們可以留意生活中的小物品，比如電池，繩子，電線等等各種各樣的材料，在實(shí)驗(yàn)課堂上親自動(dòng)手模擬探究，可以培養(yǎng)自身的動(dòng)腦與動(dòng)手能力，與此同時(shí)，老師們也可以搜集各類的實(shí)驗(yàn)操作視頻，通過(guò)播放給學(xué)生們進(jìn)行模擬，幫助他們養(yǎng)成正確的實(shí)驗(yàn)室操作準(zhǔn)則，更好的保護(hù)自身安全以及提高實(shí)驗(yàn)的精確度。

2.4采用形成性評(píng)價(jià)

將學(xué)生們的課前預(yù)習(xí)，課堂表現(xiàn)以及課后測(cè)試進(jìn)行相應(yīng)任務(wù)點(diǎn)的設(shè)置，在各個(gè)學(xué)期末將這些任務(wù)點(diǎn)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行折合，形成性評(píng)價(jià)可以在很大程度上幫助學(xué)生們將努力學(xué)習(xí)日常化，而不只是在期中考試和期末考試中臨時(shí)抱佛腳。

3結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)時(shí)期的科學(xué)高效實(shí)驗(yàn)課堂對(duì)于學(xué)生們長(zhǎng)久的未來(lái)發(fā)展具有十分重要的作用，動(dòng)腦和動(dòng)手能力要從娃娃時(shí)期抓起，在可塑性非常強(qiáng)的時(shí)候給予學(xué)生們正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)是非常有必要的。然而，科學(xué)高效實(shí)驗(yàn)課堂在具體實(shí)施過(guò)程中肯定會(huì)遭遇各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如何克服這些挑戰(zhàn)，讓我們的課堂日趨完善，讓每一個(gè)學(xué)生都能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自然界的魅力，是我們每一位教育工作者都必須解決的問(wèn)題?？茖W(xué)的奧秘在于不斷創(chuàng)新，不斷前進(jìn)，不斷思索，僅僅靠傳統(tǒng)的模式去講解科學(xué)，并不能詮釋科學(xué)的偉大與神奇，只有讓學(xué)生們自己前進(jìn)，自己動(dòng)腦，自己動(dòng)手，才能讓他們?cè)跐撘颇谐砷L(zhǎng)為具有科研能力的未來(lái)之星，才能為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的科研型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]胡丹生.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析[J].中國(guó)校外教育，2016（11）.