小學(xué)道德與法治高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略

王俊

摘要：小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，同時(shí)也是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期。小學(xué)階段的學(xué)生相較其它時(shí)期更容易受到不良行為的錯(cuò)誤引導(dǎo)，從而造成學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣，影響整個(gè)人生。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)事物的分辯能力是有限的，易對(duì)他人的各種行為進(jìn)行模仿。正因此更需要我們教師為他們指明方向。這也正是小學(xué)階段設(shè)立道德與法治這門學(xué)科的必要性與重要性。道德與法治正是幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的導(dǎo)引器。作為一名學(xué)生人生的指路人，更應(yīng)利用好這本書，為學(xué)生打造高質(zhì)的教學(xué)模式，為學(xué)生指明方向。因此采用了更多豐富的方式鼓勵(lì)學(xué)生，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;高效課堂;情景互動(dòng);借助微課;鼓勵(lì)討論

隨著教育的不斷改革，教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題急需解決。學(xué)生在課上易分神，而且學(xué)生學(xué)習(xí)議識(shí)不強(qiáng)。這就要求老師需要在有限的課堂時(shí)間之內(nèi)，傳授給每一位學(xué)生需要掌握的知識(shí)。作為教師采用何種課堂教學(xué)方式才能給矛學(xué)生正確指向，提高課堂效率，才是評(píng)判教師是否有能力的標(biāo)準(zhǔn)。課堂中，教師可采用巧妙的方式提高課堂效率。那又如何提高課堂效率呢？

一、開展情景互動(dòng)教學(xué)

情景教學(xué)體現(xiàn)在教師可以根據(jù)課堂教授內(nèi)容營(yíng)造合適的課堂情景，活躍課堂氛圍。對(duì)于道德與法治教師可以在課堂中加入一些道德法治元素，學(xué)生在探討中可以活躍課堂氣氛，將道德與法治內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)課堂的吸引力的同時(shí)達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。學(xué)生在這樣的教學(xué)情景中會(huì)增加與教師的互動(dòng)，吸引更多的學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，便于學(xué)生更加主動(dòng)地接受課堂知識(shí)，更好地達(dá)成高效課堂的教學(xué)效果。

例如，在教授“請(qǐng)到我家鄉(xiāng)來”這一小節(jié)時(shí)，教師在講解這一課的知識(shí)時(shí)，可以先留時(shí)間讓學(xué)生思考家鄉(xiāng)特產(chǎn)，用幾句話介紹家鄉(xiāng)。這樣有利于讓學(xué)生保持一個(gè)較高的精力進(jìn)行上課。教師可以選擇積極活躍的學(xué)生進(jìn)行回答，教師并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣可以激起其他學(xué)生的回答欲望?；卮鹜瓿芍螅處熢僮寣W(xué)生打開書本，進(jìn)行具體的課堂知識(shí)的講解，通過這一課可以讓學(xué)生增強(qiáng)家鄉(xiāng)榮譽(yù)感。

二、借助微課視頻

小學(xué)生在課堂中接受知識(shí)的精力有限，當(dāng)然也是因?yàn)閷W(xué)生的理解能力有限，教師花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行解釋課堂知識(shí)，學(xué)生也不見得會(huì)掌握多少。一般來說，教師單純地進(jìn)行講解，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，長(zhǎng)時(shí)間的排斥會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。微課這一課堂教學(xué)形式就是可以將課本知識(shí)生動(dòng)化，擺脫單詞灌輸式教學(xué)方式的束縛，立體形式的教學(xué)方式更能使得學(xué)生去深化記憶，從而取得更好地課堂學(xué)習(xí)效果。這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中就可以將知識(shí)很好地記憶起來，對(duì)于課堂教學(xué)效果的提高也會(huì)很有幫助。

例如，在教授“生活離不開規(guī)則”這一小節(jié)時(shí)，教師可以在備課的過程中多準(zhǔn)備一些有關(guān)交通規(guī)則的小視頻。課堂中給學(xué)生進(jìn)行播放，可以讓學(xué)生明白遵守規(guī)則的重要性，激起學(xué)生的聽課興趣。教師再接著進(jìn)行具體的闡述，比如說各種場(chǎng)合都需要用到規(guī)則，排隊(duì)可以使得效率更高，以及坐公交車禮讓老人，兒童則是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生明白規(guī)則有益于每個(gè)人更好地進(jìn)行生活，學(xué)生也就會(huì)更加具有規(guī)則意識(shí)，并會(huì)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，教師也可以讓學(xué)生回到家之后，將這些知識(shí)講給自己的爸爸媽媽，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自由討論

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)模式實(shí)際上也不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，相反如果教師多留時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況會(huì)更好。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，因此學(xué)生在課堂中進(jìn)行聽課時(shí)也會(huì)有自己的見解，教師在進(jìn)行講課時(shí)，學(xué)生也沒有想要發(fā)表自己見解的想法，就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而自由討論就會(huì)使得學(xué)生之間更加容易發(fā)表意見，同時(shí)不同看法的學(xué)生通過討論還可以增加見解能力，增加學(xué)生的思維能力。討論也可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生有思考的興趣。

例如，在教授“四通八達(dá)的交通”這一小節(jié)時(shí)，教師在講課讓學(xué)生進(jìn)行思考一個(gè)問題，生活中交通是依靠什么來維持交通秩序的，留時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考并討論這個(gè)問題。學(xué)生在進(jìn)行思考和討論的過程中可以增加學(xué)生的參與度，學(xué)生討論思考之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行回答，檢驗(yàn)學(xué)生的討論結(jié)果。最后，教師再給學(xué)生補(bǔ)充答案并解釋緣由，讓學(xué)生明白交通的結(jié)構(gòu)，再加上課本知識(shí)的講解，可以提高學(xué)生的認(rèn)知度。

總而言之，高效課堂的達(dá)成不僅需要千千萬萬的教師進(jìn)行更加深入的探索，也需要得到更多社會(huì)人士的關(guān)注與支持。雖然說課堂教學(xué)方法多樣，但還需要根據(jù)不同班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)。而且教師也要提高自己的能力，敢于探索更多符合學(xué)生的課堂教學(xué)方式。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生的關(guān)鍵階段，更需要教師付出更多的心血與汗水，幫助學(xué)生樹立健康的價(jià)值觀念，成就更好的人生。筆者希望能有更多的教育學(xué)工作者重視低年級(jí)學(xué)生教育情況，構(gòu)建一個(gè)更加高效教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]張雷鳴.基于小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（11）

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