圖畫在幼兒教育中的應(yīng)用

唐璽

摘要：在幼兒教育中，圖畫對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)具有積極的作用，運(yùn)用圖畫對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，便能促進(jìn)幼兒在課堂上能力的提升，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在本文中，我們將從運(yùn)用圖畫輔助幼兒理解知識(shí)、運(yùn)用圖畫調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用圖畫培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣等方面探討圖畫在幼兒教育中的應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：圖畫;幼兒教育;應(yīng)用方式

在幼兒教育中，為了能夠讓幼兒更好地接受教師所傳授的知識(shí)，讓幼兒能夠在課堂上更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在幼兒教育中需要將更多的幼兒教育知識(shí)傳授給幼兒，讓幼兒在學(xué)習(xí)上能夠掌握良好的學(xué)習(xí)信息，并促進(jìn)幼兒在課堂中能力的提升與成長(zhǎng)。

一、運(yùn)用圖畫輔助幼兒理解知識(shí)

幼兒教師在幼兒教學(xué)中也需要教授幼兒一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，為了幫助幼兒更好地理解其中的知識(shí)，教師需要在課堂教學(xué)中，運(yùn)用圖畫輔助幼兒理解相應(yīng)的知識(shí)，從而使幼兒在課堂學(xué)習(xí)中能夠更好地提升自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式，并幫助學(xué)生在課堂上獲得更多的收獲。

如，在教授幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)1-10的數(shù)字的時(shí)候，我便運(yùn)用圖畫方式輔助幼兒認(rèn)識(shí)這些數(shù)字。在授課時(shí)，我將自己之前準(zhǔn)備好的與數(shù)字相關(guān)的圖畫卡片帶到課堂上，一邊為幼兒介紹上面的數(shù)字，一邊引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖畫認(rèn)識(shí)上面的數(shù)字。在此過(guò)程中，我拿著其中一張卡片為幼兒介紹說(shuō)：“大家看這張卡片上有一支鉛筆，這根鉛筆直直的，與數(shù)字1是一樣的，我們?cè)趯憯?shù)字1的時(shí)候，也要寫成直直的一條豎線。”在給幼兒介紹了數(shù)字1之后，幼兒再看到鉛筆的卡片的時(shí)候，便能夠想起數(shù)字1。通過(guò)這樣的方式，便使幼兒在課堂上了解到了更多的知識(shí)?？梢姡\(yùn)用圖畫的方式進(jìn)行知識(shí)的傳授，能夠幫助幼兒加深對(duì)于知識(shí)的理解。幼兒教師在今后教授幼兒相應(yīng)的知識(shí)時(shí)，便可以利用圖畫的形式進(jìn)行教學(xué)。

二、運(yùn)用圖畫調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

圖畫除了能夠輔助幼兒理解知識(shí)之外，還能夠調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒教師在為幼兒進(jìn)行授課的過(guò)程中，還可以運(yùn)用圖畫形式調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于圖畫中的色彩與圖形的感知能力更強(qiáng)，也更喜歡觀看圖畫。因此，在幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)多運(yùn)用圖畫去調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。

如，在幼兒教育中，我常常讓幼兒閱讀繪本，幼兒在閱讀繪本的過(guò)程中便能夠感受到圖畫帶來(lái)的樂(lè)趣，并能積極地進(jìn)入到對(duì)繪本內(nèi)容的閱讀過(guò)程中。幼兒也能夠在閱讀繪本的時(shí)候更加積極。我曾帶領(lǐng)幼兒一起閱讀《蚯蚓的日記》的時(shí)候，幼兒便被圖畫中所描繪的蚯蚓的生活所吸引，在幼兒閱讀了這一繪本之后，大家都紛紛問(wèn)我：“蚯蚓真的生活在地下嗎？我們?cè)趺礇]有見到過(guò)蚯蚓呢？他們真的會(huì)說(shuō)話嗎？他們鉆洞真的是為了讓地球呼吸嗎？”從幼兒的一系列問(wèn)題中，便可以感受到幼兒對(duì)于這一內(nèi)容的興趣，這也使幼兒在課堂上能夠集中注意力繼續(xù)閱讀繪本中的內(nèi)容。其中一個(gè)幼兒還在為其他幼兒做解說(shuō)：“你看，這幅圖畫中是說(shuō)這條小蚯蚓的爺爺告訴他要有禮貌。所以小蚯蚓在看到小螞蟻的時(shí)候就跟他問(wèn)好說(shuō)：‘早安。但是他看到對(duì)隊(duì)伍里有600只螞蟻，所以它說(shuō)了600次‘早安，在那里站了整整一天。這真是太有意思了。”另一個(gè)幼兒說(shuō)：“這個(gè)小蚯蚓真是太傻了，他只說(shuō)一次就好了，我們就不會(huì)這么笨?！苯酉聛?lái)兩個(gè)幼兒又繼續(xù)閱讀繪本中的故事?？梢娪變耗軌蜃x懂繪本中的故事，這些有趣的圖畫也能夠帶給幼兒更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，能夠讓幼兒在課堂學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)。

三、運(yùn)用圖畫培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

在幼兒教學(xué)中，教師還可以運(yùn)用圖畫培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。幼兒教育中，幼兒教師也有義務(wù)要使幼兒形成良好的生活習(xí)慣，對(duì)于幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)，運(yùn)用圖畫方式進(jìn)行培養(yǎng)便是非常有恰當(dāng)?shù)摹Ｓ變涸谟^看圖畫的過(guò)程中，便能夠受到觸動(dòng)，從而對(duì)于自身的行為作出調(diào)整與改善。因此，在幼兒教學(xué)中，教師更應(yīng)當(dāng)運(yùn)用圖畫方式對(duì)幼兒的良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

如，我曾經(jīng)運(yùn)用圖畫形式培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣。在課堂上，我將一些不良的衛(wèi)生習(xí)慣圖畫展示給幼兒，并讓幼兒對(duì)于這些不良的衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行討論。首先，我在課堂上為幼兒展示的一個(gè)圖片是一個(gè)臉上臟兮兮，衣服上也有污漬的小朋友坐在課桌前，他周圍的小朋友都捏著鼻子向后靠。之后，我讓幼兒對(duì)這一圖片中的現(xiàn)象進(jìn)行討論。我問(wèn)幼兒：“你們覺得為什么大家都嫌棄這位小朋友呢？”一位幼兒說(shuō)：“因?yàn)樗粣鄹蓛?，他太臟了，大家就不愛跟他玩?！绷硪晃挥變赫f(shuō)：“肯定是因?yàn)樗砩隙加挟愇读耍源蠹也履笾亲印！蔽医又鴨?wèn)幼兒：“那我們應(yīng)該怎樣做呢？”幼兒異口同聲地回答：“保持衛(wèi)生，保持干凈?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，便使幼兒在課堂中意識(shí)到了衛(wèi)生的重要性?？梢?，運(yùn)用圖畫對(duì)幼兒的生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)也是有效的，教師在今后的教學(xué)中，便可以運(yùn)用這樣的方式培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

總而言之，在幼兒教學(xué)中，教師運(yùn)用圖畫形式對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，能夠使幼兒在課堂中更好地掌握課堂知識(shí)，能夠使幼兒在課堂中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠?qū)τ變旱牧己昧?xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。因此在今后的幼兒教學(xué)中，教師可以多運(yùn)用圖畫對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒教學(xué)的效率。

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