小學(xué)信息技術(shù)有效課堂的建構(gòu)

孫蓉

摘要：在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是重中之重。而想要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)的有效性，做好有效課堂的建構(gòu)工作。為此，教師在組織開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中，不僅要轉(zhuǎn)變自身的思維方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。同時(shí)還要擴(kuò)充教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的性質(zhì)和動(dòng)力。此外，教師還應(yīng)該組織開(kāi)展具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)以致用的本領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);有效課堂;建構(gòu)方法

就目前的態(tài)勢(shì)來(lái)看，有效課堂的建構(gòu)過(guò)程中依舊有不少的問(wèn)題存在。究其原因。另一方面是因?yàn)榻處煂?duì)于小學(xué)信息技術(shù)有效課堂的建構(gòu)缺乏重視，對(duì)于該如何組織開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)有效課堂的建構(gòu)工作缺乏具體的方法來(lái)作為指導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致所組織開(kāi)展的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作缺乏有效性。另一方面則是因?yàn)橛行┙處熢诮虒W(xué)過(guò)程中所使用的教學(xué)方法不合理，其不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也一定程度上影響了教學(xué)信息技術(shù)有效課堂的建構(gòu)。為此，本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中所存在的一些問(wèn)題，從三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)闡述，希望能夠?yàn)楫?dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提供一些方法上的指導(dǎo)：

一、轉(zhuǎn)變思維方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)

在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，有不少的教師受傳統(tǒng)思維理念的影響，在授課過(guò)程中過(guò)于追求學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了傳授給學(xué)生一些具體的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生很難在課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。其不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成效，同時(shí)也一定程度上阻礙了小學(xué)信息技術(shù)有效課堂的建構(gòu)。面對(duì)這種情況，教師在組織開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該著重革新自身的思維理念，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生可以借助科學(xué)有效方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在“常見(jiàn)的信息處理工具”一課的教學(xué)當(dāng)中，起初，教師可以簡(jiǎn)單的給學(xué)生介紹一下我們生活當(dāng)中所經(jīng)常用到的一些信息技術(shù)處理工具，比如數(shù)碼相機(jī)、計(jì)算機(jī)電視和電話等等，并將其利用利用課件直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)于什么是信息技術(shù)處理工具有所了解。隨后，教師可以讓學(xué)生討論和思考“我們能從書(shū)籍、報(bào)刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)中找到哪些知識(shí)”的問(wèn)題，并將所討論的結(jié)果進(jìn)行記錄，由教師負(fù)責(zé)總結(jié)。最后，教師可以給學(xué)生傳授一些具體的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生借助這些方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而切實(shí)提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握。

二、擴(kuò)充教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興致

很多時(shí)候，教師在組織開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中，受自身教學(xué)水平的限制以及信息素養(yǎng)的缺乏，在授課過(guò)程中通常采用單一且無(wú)趣的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作。其不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生在課堂上對(duì)及技術(shù)學(xué)習(xí)的興致和動(dòng)力，同時(shí)也一定程度上影響了有效課堂的建構(gòu)?；诖?，教師在組織開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)新型的教學(xué)方法，并以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興致和動(dòng)力。

例如，在“計(jì)算機(jī)的應(yīng)用”一課的教學(xué)當(dāng)中，起初教師可以利用信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢(shì)，從網(wǎng)上搜集并下載一些有關(guān)計(jì)算機(jī)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用實(shí)例分享給學(xué)生，并以此來(lái)引起學(xué)生的注意，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。隨后，教師可以利用課件將本節(jié)課當(dāng)中一些重要內(nèi)容予以整理歸納，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而方便學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。最后，教師還可以讓學(xué)生以小組為單位，就我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中是如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)的來(lái)展開(kāi)討論和探究，并將討論的結(jié)果在課堂上和其他學(xué)生進(jìn)行分享，加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，著重提升學(xué)生學(xué)以致用的本領(lǐng)?

學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的關(guān)鍵在于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)際操作能力。為此，教師在組織開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐方面的教學(xué)，通過(guò)組織開(kāi)展具體的實(shí)踐活動(dòng)，從而切實(shí)提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用本領(lǐng)。

例如，在學(xué)習(xí)“畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)”一課時(shí)，教師除了讓學(xué)生去學(xué)習(xí)該如何計(jì)算機(jī)來(lái)繪制一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)，還要在學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織開(kāi)展一次具體的繪畫(huà)活動(dòng)。在本次活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生需要充分運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)繪制一幅簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，并由教師作為評(píng)委給學(xué)生所繪制的圖畫(huà)進(jìn)行打分，并評(píng)選出最后的優(yōu)勝者。

具體來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)的成效，加快有效課堂的建設(shè)進(jìn)程，其不僅可以有效的提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知能力，同時(shí)還可以推動(dòng)新課程改革在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的推進(jìn)步伐，促使小學(xué)信息技術(shù)課程的改革和發(fā)展。為此，教師在組織開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該牢牢把握當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的形式，根據(jù)生的實(shí)際需要來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，從而切實(shí)推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)有效課堂的建構(gòu)。

參考文獻(xiàn)

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