探索小學數(shù)學教學研究策略

鄧安梅

摘要：對于當前小學數(shù)學課程教學工作來說，最重要的是提高小學數(shù)學課堂的效率和質量，這是當前小學數(shù)學課程開發(fā)追求的最重要的目標。在素質教育的背景下，許多小學開展數(shù)學教學工作，其中大部分是針對學生的發(fā)展和進步。在這一過程中，教師要對學生進行全方位的指導。數(shù)學學習對學生的全面發(fā)展有著非常重要的影響，能夠實現(xiàn)學生個性的發(fā)展。對小學數(shù)學開展有效課堂的策略進行深入分析和探討，幫助學生形成良好的學習習慣。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學研究;策略研究

引言：對于小學生來說，在數(shù)學學習過程中存在一定的困難，這主要是由于對數(shù)學知識的學習比較抽象。然而，小學生的思維還處于發(fā)展期，對事物的認知能力相對較差，理解能力還有待提高。因此，在小學數(shù)學教學過程中，學生必須對教學內(nèi)容感興趣，能夠堅持課程大綱的要求，實現(xiàn)高質量的課程教學，才能保證小學數(shù)學教學的成功，提高數(shù)學解決問題的能力。

一、創(chuàng)建生活情境，弱化知識

生活是知識的來源和最終的目的地，數(shù)學知識與生活密切相關，是解決各種數(shù)學問題的現(xiàn)實生活和生產(chǎn)，所以在應用題的教學生活環(huán)境具有非常重要的意義和作用。尤其是小學數(shù)學教師應與學生的背景知識和生活經(jīng)驗為教學過程中存在的問題，并全面恢復和創(chuàng)造真正發(fā)生在現(xiàn)實生活場景和熟悉情況的學生的生活，豐富學生的感性認識和理解，為更淺的數(shù)學知識，幫助學生更好地理解應用程序的問題，幫助學生準確、快速地解決問題。

例如，在教學《小數(shù)乘法》的這部分知識，為了減少困難的學生的學習，加強學生的理解作者本節(jié)課程知識與學生生活，有生活元素的學生設置的示例應用程序如下：為了美化校園環(huán)境，學校決定建立一個花園在校園門口，已知的底部花床長3.5米，高2.4米，工人們在每平方米20花種植在花園里，花園里可以總共有多少花？樣本問題給出后，學生們立即結合生活經(jīng)驗來探究問題。這樣，在小學數(shù)學教學中，筆者通過創(chuàng)設生活情境，減少學生的學習困難，提高學生解決問題的效率。

二、提取問題條件，分析疑問

應用題通常以大段的形式出現(xiàn)，大段包含各種條件和信息，往往是解決應用題的關鍵。，因此，小學數(shù)學教師，學生需要注意和主題的過程中，主題教學生正確的方式，讓學生在主題不僅能理解主題，也可以不受背景和干擾的條件，消除無用的條件和破壞性的組件，根據(jù)知識和有效的數(shù)學思維找出有用的條件和數(shù)據(jù)，整理題目中的定量關系，有效地解決問題，最后為正確答案的應用打下堅實的基礎。

例如，在教學《簡單方程》知識時，作者為學生安排了如下的例子：小明買了一對乒乓球拍和4個乒乓球，總共花費了59.2元。假設一對乒乓球拍的價格是45元，那么一個乒乓球的價格是多少呢？樣本問題發(fā)布后，作者并沒有要求學生解決例題，而是先帶領學生對例題進行分析，從問題中找到問題的關鍵信息，然后對信息進行整合，引導學生列出方程。這樣，在小學數(shù)學教學中，筆者通過對課題條件的提取，幫助學生找到理解問題的思路。

三、畫一個條件關系圖以方便理解

在數(shù)學應用題中，通常涉及許多抽象的定量關系。學生無法在頭腦中建立正確的問題中各種條件與信息之間的關系，這將導致學生無法準確理解問題的含義。條件圖是幫助學生理解的有效方法。因此，在應用題教學過程中，小學數(shù)學教師可以充分記憶圖片、表格或線段等直觀的圖形符號，使所包含的和隱藏的條件關系圖，使問題簡單化，難易化，幫助學生理解其含義。

例如，在教學《多邊形的面積》這部分知識，以提高學生的理解，鍛煉學生解決問題的能力，作者指導學生在解決問題的過程中，將干燥的信息排序，使條件圖，如梯形的面積6.3平方厘米，下1.4厘米，高1.2厘米，然后根據(jù)梯形底是多少厘米？這時，學生可以把問題結合起來，畫一個圖，幫助學生理解。這樣，在小學數(shù)學教學中，筆者通過制作條件關系圖，提高學生解決問題的效率。

四、建立數(shù)學思維，實現(xiàn)數(shù)的形式結合

一個真正好的數(shù)學課堂，最重要的是要揭示數(shù)學思想，數(shù)學這門學科對于小學生來說，有一定的難度，這主要是因為數(shù)學學科知識比較抽象，學生比較難懂。因此，數(shù)與形的結合可以使學生在這個過程中清楚地認識到數(shù)與形的對應關系，可以將數(shù)學問題轉化為圖形問題，將抽象的知識轉化為具體的知識，使學生更容易理解。因此，數(shù)學課程教師有必要在數(shù)學教學中注意圖形結合的教學理念，使學生能夠利用這種學習理念解決更多的數(shù)學問題。

結語

總之，應用題是小學數(shù)學教學中不可分割和不可替代的一部分。只有充分優(yōu)化應用題教學，才能使學生掌握基本的解題技能，發(fā)展數(shù)學能力。因此，小學數(shù)學教師應不斷更新教學概念和想法，和創(chuàng)新教學方法，將創(chuàng)建生活場景，提煉主題條件創(chuàng)造條件與教學過程中使用的策略，以加深學生的理解單詞的問題，加強學生的解決問題的方法和技巧掌握，最終提高小學教學有效性的這個例子中，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。

參考文獻

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