“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職教育融合發(fā)展探究

王高科

近些年我國現(xiàn)代化發(fā)展速度不斷加快，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代人們必不可少的工具，在人們的日常生活以及工作中占據(jù)著十分重要的地位。而目前作為教育之中的一個重要模塊，高職教育也需要互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)幫助。想要保障我國高職教育得到進(jìn)一步的優(yōu)化與發(fā)展，符合現(xiàn)代化的發(fā)展需求，便需要將“互聯(lián)網(wǎng)+”和高職教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生在規(guī)定的地點，固定的時間，聽授固定的教師進(jìn)行授課，其一定會受到其他因素的影響。而將“互聯(lián)網(wǎng)+”和高職教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，可以使學(xué)生不再受地點以及時間的限制，可以更加便利進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、我國現(xiàn)階段高職教育管理的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前我國教育改革速度發(fā)展不斷加快，雖然高職教育取得了一定的成就，但是其中依舊存在一定的缺點以及不足，對于教育的發(fā)展會有所影響。

（一）內(nèi)部的規(guī)章制度并不完善

目前我國較多院校是由企業(yè)進(jìn)行承辦的，這便導(dǎo)致很多院校的最高領(lǐng)導(dǎo)者是院長，但是內(nèi)部管理卻是分為以下三類。第一，為地方政府所建立的高職院校，其雖然在最初是為了使我國的教育事業(yè)得到發(fā)展，但也只是對于原本的職業(yè)學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)改善，在制度管理上，依舊存在缺乏規(guī)范性的問題，并且規(guī)章制度也并不完善。第二，高職院校之中的管理人員較少，并且由于成本比較低的原因，學(xué)校的設(shè)備并不充足，管理也存在不規(guī)范等問題。第三，即使目前有一部分院校已經(jīng)將設(shè)備進(jìn)行完善，但是在對于學(xué)生日常行為的規(guī)范上，還存在較多的問題。有一部分的院校，甚至只是將原本的管理方案進(jìn)行使用，并沒有進(jìn)行創(chuàng)新，從而導(dǎo)致高職教育的發(fā)展受到阻礙。

（二）教師師資力量不高

當(dāng)前很多高職院校依舊存在師資力量不高等問題，即院校會選擇使用一些兼職或者代課教師。雖然在教學(xué)的時候，專業(yè)教師起著主導(dǎo)性的作用，但是一些非專業(yè)教師在進(jìn)行教授課程時，教學(xué)形式依舊沿用傳統(tǒng)的方式，使用灌輸式的教學(xué)模式，沒有進(jìn)行創(chuàng)新。另外一部分教師所掌握的知識有限，對于知識只知道表面的內(nèi)容，卻并不理解其內(nèi)在知識。因此在進(jìn)行深入研究的時候，并沒有自身的獨到見解，從而導(dǎo)致高職教育還存在一定的問題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”和高職教育的融合

當(dāng)前我國高職教育在經(jīng)過多年的發(fā)展之后，規(guī)模不斷擴(kuò)大，甚至已經(jīng)出現(xiàn)了院校同質(zhì)化的情況，而該不良影響在高職院校招生以及就業(yè)時，便出現(xiàn)了較大的問題，導(dǎo)致很多的畢業(yè)生出現(xiàn)失業(yè)以及轉(zhuǎn)行等問題。加之現(xiàn)階段的很多社會因素，比如新興產(chǎn)業(yè)的興起以及產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致傳統(tǒng)企業(yè)規(guī)模縮小，以及技術(shù)有所提升等情況。而這便導(dǎo)致我國高職院校在傳統(tǒng)模式下培育出的畢業(yè)生無法滿足現(xiàn)代化的需求。因此當(dāng)前高職院校需要和“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而提高高職教育的優(yōu)勢，使教育可以更好地為社會服務(wù)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”和高職教育融合發(fā)展的應(yīng)用情況

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，實現(xiàn)高職教育的針對性以及時效性

當(dāng)前我國高職院校經(jīng)常會出現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)之后不會第一時間找工作，而是選擇自費，到一些職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，接受一定時間的線下或者線上的再教育，從而再進(jìn)行就業(yè)。這主要是由于學(xué)生在高職院校所學(xué)習(xí)到的知識，并不適合目前企業(yè)的需求。很多高職院校并沒有進(jìn)行市場調(diào)研工作，導(dǎo)致學(xué)校對于現(xiàn)階段最新的一些培訓(xùn)軟件缺乏重視度，資金以及人力投入較小。另外，學(xué)校對于學(xué)生的調(diào)查不足，從而導(dǎo)致很多專業(yè)學(xué)生只是被動地接受教學(xué)，而忽略了學(xué)生的實際喜好。因此高職院校需要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，加強(qiáng)針對性以及時效性的教學(xué)。

第一，高職院校的工作人員可以通過使用網(wǎng)絡(luò)平臺，對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，再根據(jù)所獲得的數(shù)據(jù)，進(jìn)行不同職業(yè)資格證書的培訓(xùn)，針對學(xué)生的實際喜好，完成相應(yīng)培訓(xùn)工作。

第二，院?？梢栽诿磕曜尣煌瑢I(yè)的教師，到合作的企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解該專業(yè)市場的實際需求，同時也需要讓一部分的教師在培訓(xùn)學(xué)校，接受資格證書的相關(guān)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)性。

第三，院校需要加大對于在線培訓(xùn)軟件的投入，組建相應(yīng)的在線學(xué)習(xí)平臺，甚至可以和企業(yè)進(jìn)行合作，創(chuàng)造研發(fā)滿足企業(yè)需求的培訓(xùn)軟件，進(jìn)行直播教學(xué)，從而實現(xiàn)教育資源的共享。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，實現(xiàn)校企合作

相對于企業(yè)的實習(xí)來說，學(xué)校的實訓(xùn)以及教育，無論是在軟件還是技術(shù)方面，都具有一定滯后性。因此高職院校的教師應(yīng)該借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，實現(xiàn)校企合作，提高學(xué)生的實際能力，滿足企業(yè)的實際需求。高職院校需要引進(jìn)具有實際經(jīng)驗以及專業(yè)知識的教師。另外，要對于現(xiàn)有的教師進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)，通過和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行溝通，制定完善的合作計劃，真正認(rèn)識到企業(yè)中需要學(xué)生了解怎樣的知識，掌握何種技能，提高現(xiàn)有教師的整體水平。另一方面，院?？梢蚤_展培訓(xùn)活動等方式，將最新的信息以及實際經(jīng)驗教授給學(xué)生。

除此之外，院校應(yīng)明確培養(yǎng)人才目標(biāo)，建立專家小組，通過對于市場、企業(yè)以及專業(yè)平臺的調(diào)查，探究專業(yè)化人才所應(yīng)具備的專業(yè)知識技能，制定不同水平下的人才教育計劃，優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)架合理的教學(xué)課程體系。要以崗位的要求為切入點，明確當(dāng)前人才培養(yǎng)所需知識、技能，設(shè)置完善科學(xué)的課程。建立完善的課程，要結(jié)合當(dāng)前社會對于專業(yè)人才的需求，建立綜合性的課程體系。并且課程內(nèi)容設(shè)立上需要貼近時代要求，增加操作性以及實踐性的內(nèi)容。通過優(yōu)化課程，使專業(yè)課程教學(xué)更加貼近實際需求，使學(xué)生具備良好的知識基礎(chǔ)同時，還可以熟練了解崗位的要求，為之后奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，提高高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情

第一，需要院校教師在進(jìn)行高職教育中，始終將創(chuàng)新理念貫徹其中。使學(xué)生在開始便對于創(chuàng)業(yè)的艱辛以及風(fēng)險有所了解，高職院?？梢栽谶M(jìn)行專業(yè)教育之中，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融入其中，將專業(yè)知識和專業(yè)能力作為載體，通過利用案例以及講座等形式，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的實際意義，提高學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)知識的了解，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

第二，高職院校需要加強(qiáng)對于學(xué)生創(chuàng)工業(yè)知識的教育。其可以通過利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課程體系，將專業(yè)課的教學(xué)融入到網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊之中。另外在專業(yè)課實踐訓(xùn)練時，可以開展網(wǎng)絡(luò)課程的創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)課題的相關(guān)研究，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，從而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

第三，現(xiàn)階段高職院校還可以通過利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，使學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)知識有更為全面的認(rèn)識。教師需要整合相關(guān)的教學(xué)資源，利用多媒體或者網(wǎng)絡(luò)平臺，將一些創(chuàng)業(yè)成功，甚至創(chuàng)業(yè)失敗的案例進(jìn)行分析，使學(xué)生可以從這些案例之中吸取教訓(xùn)或者經(jīng)驗，從而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

最后，高職院校還應(yīng)該為學(xué)生建立相關(guān)的創(chuàng)業(yè)平臺。目前很多院校專門利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，為學(xué)生建立了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)求職網(wǎng)站，也有一部分院校在原本的論壇中，專門建立了高職生創(chuàng)業(yè)的模塊，使學(xué)生獲得更多相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識。另外院校還可利用校企交流，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)的平臺機(jī)會，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到提高。

四、結(jié)論

在當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”和高職教育發(fā)展速度不斷加快，取得了一定的成就。但是需要注意的是，其并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。雖然使用“互聯(lián)網(wǎng)+”可以節(jié)省大量的人力以及物力資源，但是在網(wǎng)上學(xué)生僅僅只能學(xué)習(xí)到相關(guān)的專業(yè)知識，但是對于一些人生的道理和是非的辨別能力，網(wǎng)上依舊無法替代傳統(tǒng)的教學(xué)課堂?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”只是目前教師進(jìn)行只是教授的工具，教師需要加強(qiáng)對于“互聯(lián)網(wǎng)+”的認(rèn)識，只有將“互聯(lián)網(wǎng)+”和教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)結(jié)合，才能提高目前的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生不僅更加方便的學(xué)習(xí)到知識，還可以使其的閱歷得到豐富。

作者單位：海南體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院