小學(xué)體育足球教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析

顏通法

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，足球作為一項重要的體育運動，已經(jīng)成為校園體育教學(xué)中最為重要的組成部分。加強(qiáng)小學(xué)體育足球教學(xué)，對于提升學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)都具有十分重要的作用。但受到多種因素的影響，小學(xué)體育足球教學(xué)效果不甚理想，無法充分發(fā)揮足球教育的價值。據(jù)此，必須要采取有效的措施，不斷優(yōu)化和提升小學(xué)體育足球教學(xué)質(zhì)量。本文對小學(xué)體育足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;足球教學(xué);現(xiàn)狀;途徑

足球運動是一項傳統(tǒng)的體育項目，也是世界上最為人們喜愛的體育運動之一。從足球比賽盛況和球迷的狂熱程度，就足以看出足球的火熱程度。隨著素質(zhì)教育的實施，足球運動也隨之走向了小學(xué)體育課堂教學(xué)中，不僅豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，也在很大程度上提升學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，目前的小學(xué)足球教學(xué)效果不甚理想。據(jù)此，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)足球教學(xué)模式，及時更新和優(yōu)化足球教學(xué)理念、創(chuàng)新足球教學(xué)模式，不斷提升足球課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)體育足球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重視程度不夠

就目前而言，在小學(xué)課堂教學(xué)中，雖然歷經(jīng)多次教學(xué)改革，仍然受到應(yīng)試教育的影響，文化教學(xué)依然是教學(xué)的重點，而忽視了足球教學(xué)的重要性。同時，在這一教學(xué)模式下，部分學(xué)生在足球體育課堂上，常常選擇在活動時間內(nèi)完成作業(yè)、做練習(xí)題目。另外，部分教師在足球教學(xué)中，常常存在思想上不夠重視的現(xiàn)狀，將足球運動作為一項娛樂項目對待。由于小學(xué)體育足球教學(xué)并未受到學(xué)校和教師的應(yīng)有重視，以至于教學(xué)質(zhì)量和效果不佳[2]。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)

在開展小學(xué)體育足球教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容尤為重要，其科學(xué)與否、合理與否，直接決定了足球教學(xué)的質(zhì)量。但就目前而言，小學(xué)體育教師常常將足球教學(xué)的重點放在足球理論知識的講解、足球動作技能的示范上，而忽略了足球運動的本質(zhì)精神，不注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。另一方面，教師在開展足球教學(xué)中，均為常規(guī)系統(tǒng)的足球技能、足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，并未對學(xué)生進(jìn)行對抗性的練習(xí)。鑒于這一片面的教學(xué)內(nèi)容，以至于學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，逐漸喪失了對足球的學(xué)習(xí)興趣，不能很好的參與到足球教學(xué)的各項訓(xùn)練活動中，致使其教學(xué)效果不佳。

（三）教學(xué)方式僵化

在小學(xué)體育足球教學(xué)中，教師的教學(xué)方式尤為重要，教學(xué)方式直接決定了小學(xué)體育足球教學(xué)的質(zhì)量。但就目前而言，教師在開展足球教學(xué)的時候，常常默守陳規(guī)，教學(xué)方式比較機(jī)械僵化。在具體進(jìn)行理論知識講解的時候，教師常常嚴(yán)格按照教材中的內(nèi)容，照本宣科進(jìn)行知識灌輸，而學(xué)生僅僅是被動接受知識。這與當(dāng)前的新課程背景下學(xué)生為主體課堂教學(xué)理念是不相適應(yīng)的;另一方面，在日常體育的足球訓(xùn)練中，教師常常在進(jìn)行知識點、理論技能講述完畢之后，指導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行簡單的練習(xí)。在這一教學(xué)模式下，整個體育課堂教學(xué)氛圍沉悶無趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，甚至導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，逐漸喪失了足球訓(xùn)練的興趣。

二、小學(xué)體育足球教學(xué)策略

（一）更新理念，提高足球的重視程度

鑒于傳統(tǒng)小學(xué)體育足球教學(xué)不受重視的現(xiàn)狀，在新的教育形勢下，必須要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育功利性教學(xué)觀念和教學(xué)思想，秉承“以人為本”的教學(xué)理念，在小學(xué)課程教學(xué)中，不斷提升小學(xué)足球的重視程度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，小學(xué)應(yīng)切實結(jié)合教育部在2016年所頒布的《全國青少年校園足球教學(xué)指南（試行）》中的相關(guān)要求，大力普及校園足球教育[3]。同時，還要結(jié)合小學(xué)足球教學(xué)的實際需求，制定出科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)要點、課時比例等，為提升小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ);其次，教師還要積極響應(yīng)國家的政策號召，全面加強(qiáng)小學(xué)校園足球的場地和設(shè)施建設(shè)，如：草坪建設(shè)，確保足球訓(xùn)練可順利開展;最后，重視學(xué)校的足球教學(xué)，并將其納入到學(xué)校的教學(xué)計劃中，并指導(dǎo)教師采取科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)而全面提升足球教學(xué)的有效性。例如在足球傳球訓(xùn)練中，很多學(xué)生積極性不高，態(tài)度散漫，教師要更新理念，教學(xué)的首要任務(wù)是讓學(xué)生明白傳球?qū)τ谧闱蜻\動的重要性，并給學(xué)生進(jìn)行有關(guān)傳球技巧的展示，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后，教師將游戲融入到足球傳球運動訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生開展各項傳球技能訓(xùn)練，諸如：運球、傳球、頂球和假動作等，寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。同時教師也要讓學(xué)生進(jìn)行自我評價和互相評價，對傳球的技巧等進(jìn)行交流，不斷提高學(xué)生的傳球技巧，培養(yǎng)學(xué)生的對足球的情感。

（二）優(yōu)化足球教學(xué)內(nèi)容

鑒于傳統(tǒng)小學(xué)體育足球教學(xué)中，存在教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)、不合理的現(xiàn)狀，在提升足球教學(xué)質(zhì)量的時候，必須要堅持與時俱進(jìn)的原則，不斷優(yōu)化足球教學(xué)內(nèi)容。首先，小學(xué)體育教師必須要對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行全方位的調(diào)查和了解，以此對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)整，進(jìn)而確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)，如小學(xué)低年級的學(xué)生不合適做一些劇烈的足球運動，教師可以讓學(xué)生結(jié)對訓(xùn)練，兩個學(xué)生互相傳球或顛球，幫助學(xué)生打好足球的基本功;其次，小學(xué)教師還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富小學(xué)體育足球的教學(xué)內(nèi)容，教師可以融入“活動球門”游戲，選取1/4場地，讓兩名學(xué)生肩扛一根2米的竹竿充當(dāng)球門，充當(dāng)門柱的兩個學(xué)生需要不停的移動，不能夠靜止不動或是躺下，但是可以通過下蹲縮小球門，其他學(xué)生在規(guī)定的地點進(jìn)行射門，看哪個學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速的射入球門，培養(yǎng)學(xué)生的射門意識和觀察能力，豐富體育教學(xué)內(nèi)容;最后，在優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容的時候，教師還必須要對學(xué)生的足球運動技能進(jìn)行有效的關(guān)注，并借助有效的措施，不斷強(qiáng)化小學(xué)體育的足球教學(xué)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新和優(yōu)化小學(xué)體育足球教學(xué)方式

鑒于傳統(tǒng)小學(xué)體育足球教學(xué)方式單一、落后的現(xiàn)狀，教師必須要采取有效的措施，改革小學(xué)體育足球教學(xué)方式，對其進(jìn)行有效的創(chuàng)新和優(yōu)化[4]。首先，在具體的足球教學(xué)中，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，以及足球運動的特點，有針對性地選擇教學(xué)方法。例如，在對足球技能進(jìn)行教學(xué)的時候，可針對足球運動的難易程度，采用示范性教學(xué)的方式開展教學(xué)。同時，鑒于足球技能教學(xué)中存在較大的難度，可在具體的教學(xué)中，充分結(jié)合多媒體這一有效的途徑，讓學(xué)生在多媒體的觀看中，理解和掌握在足球運動的要領(lǐng);其次，在對學(xué)生進(jìn)行足球?qū)崙?zhàn)教學(xué)中，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在具體的教學(xué)中，充分借助小組競賽的形式，指導(dǎo)學(xué)生在真實的競賽環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師可充當(dāng)裁判，并設(shè)置一定的物質(zhì)獎勵，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的;最后，在具體的足球教學(xué)中，教師還可以采用創(chuàng)建足球俱樂部、足球比賽等形式，進(jìn)一步拓展小學(xué)體育的足球教學(xué)，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)體育足球教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，足球已經(jīng)成為小學(xué)體育教學(xué)中最為重要的一項內(nèi)容，對于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展具有十分重要的價值。但在具體的小學(xué)體育足球教學(xué)中，受到多種因素的影響，課堂教學(xué)效果不甚理想?；诖耍仨氁扇∮行У拇胧?，不斷提升和優(yōu)化小學(xué)足球教學(xué)，進(jìn)而全面提升小學(xué)體育足球教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]馬亮.小學(xué)體育課堂足球教學(xué)對策分析[J].中國校外教育，2018（24）

[4]陳軍.小學(xué)足球教學(xué)中存在的問題及策略探討[J].學(xué)周刊，2018（27）.