產(chǎn)教融合視角下的高師音樂(lè)教學(xué)改革探討

蔣玲娟

【摘 要】產(chǎn)教融合是現(xiàn)代教育的重要需求，這一趨勢(shì)下，如何順應(yīng)產(chǎn)教融合要求作出創(chuàng)新，提升音樂(lè)教學(xué)時(shí)代性與成熟性，是高師音樂(lè)教學(xué)應(yīng)長(zhǎng)期努力的方向，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)除了需要形式改革，更為重要的是要推行全方位改革。本文主要針對(duì)基于產(chǎn)教融合的高師音樂(lè)教學(xué)改革作分析與探討。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合;高師音樂(lè)教學(xué);改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G650文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）08-0154-01

產(chǎn)教融合強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，雖然生產(chǎn)是必要前提，但生產(chǎn)仍需與教學(xué)實(shí)際相聯(lián)系，以教學(xué)實(shí)際為主要服務(wù)對(duì)象，因而高師音樂(lè)教學(xué)改革應(yīng)堅(jiān)持上述原則，基于產(chǎn)教融合不斷深化與改革，切實(shí)提升高師音樂(lè)教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、產(chǎn)教融合視角下高師音樂(lè)教學(xué)改革可行性

基于產(chǎn)教融合推行高師音樂(lè)教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)與市場(chǎng)多樣化需求相適應(yīng)。高師院校應(yīng)多渠道了解用人單位具體反饋與現(xiàn)實(shí)需求并以此為依據(jù)培養(yǎng)合格人才，基于市場(chǎng)發(fā)展方向鍛煉高師生綜合技能與個(gè)人素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義接班人。另外，產(chǎn)教融合有益于促進(jìn)雙贏，推動(dòng)高師院?？沙掷m(xù)發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)主體資料信息分享，拉近彼此之間的距離。高師可根據(jù)產(chǎn)業(yè)主體分享信息進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新，以提升音樂(lè)教學(xué)適應(yīng)性;產(chǎn)業(yè)主體可根據(jù)高師院校提供信息處理教學(xué)場(chǎng)地等一系列問(wèn)題，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐原則，強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)改革。

二、產(chǎn)教融合視角下高師音樂(lè)教學(xué)改革建議

（一）產(chǎn)教融合視角下高師音樂(lè)教學(xué)改革目標(biāo)

產(chǎn)教融合視角下的高師音樂(lè)教學(xué)改革的主要目標(biāo)在于提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送合格音樂(lè)人才，該目標(biāo)實(shí)現(xiàn)需以高師音樂(lè)教學(xué)方案與高師音樂(lè)課程規(guī)范為前提，構(gòu)建產(chǎn)教融合音樂(lè)教學(xué)改革評(píng)估機(jī)制，提高音樂(lè)教學(xué)改革重視程度，將該項(xiàng)工作納入教學(xué)體系，明確學(xué)時(shí)學(xué)分，在教師教學(xué)量中融入實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行課題探索，創(chuàng)建教科研隊(duì)伍與音樂(lè)創(chuàng)作隊(duì)伍，積極創(chuàng)作規(guī)范化、質(zhì)量化音樂(lè)作品，積極參與多樣化競(jìng)賽，為音樂(lè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，為音樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)造良好條件。

（二）產(chǎn)教融合視角下高師音樂(lè)教學(xué)改革方法

1.拓展高師音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

首先，制定標(biāo)準(zhǔn)化音樂(lè)教學(xué)管理機(jī)制，不斷優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)規(guī)章體制，引導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)朝科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展，不斷增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)吸引力與影響力;不斷完善音樂(lè)實(shí)訓(xùn)室管控體制，強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，在教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)的今天，堅(jiān)持理論教授與實(shí)踐引導(dǎo)才是音樂(lè)教學(xué)主要方向;其次，以音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)制定人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生音樂(lè)能力與素養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建將校內(nèi)音樂(lè)教學(xué)與校外音樂(lè)實(shí)踐相結(jié)合，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士、一線教師共同開(kāi)發(fā)教學(xué)合作體系，結(jié)合工作具體過(guò)程推行音樂(lè)教學(xué)改革，開(kāi)展實(shí)踐音樂(lè)教學(xué)體制，基于崗位分析與社會(huì)資源應(yīng)用拓展音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容;最后，加大實(shí)踐育人實(shí)施力度，明確音樂(lè)教學(xué)改革目標(biāo)，在了解與把握崗位任務(wù)需要的基礎(chǔ)上選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)資源整合，充分發(fā)揮高師生主體作用，選擇與產(chǎn)教融合特征要求相符合的教學(xué)方法，注重學(xué)生知識(shí)與技能考核，將該項(xiàng)工作納入教學(xué)工作，以產(chǎn)教融合制定音樂(lè)教學(xué)規(guī)劃與提綱，從而更好地推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)改革，為音樂(lè)教學(xué)配備相應(yīng)設(shè)施設(shè)備。

2.合理設(shè)置高師音樂(lè)課程

教學(xué)改革是高等教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，而課程改革是高師音樂(lè)教學(xué)改革的核心，音樂(lè)課程改革在藝術(shù)教育教學(xué)課程改革中占據(jù)重要位置，故課程改革對(duì)音樂(lè)教學(xué)改革起著積極促進(jìn)作用。當(dāng)下，高師音樂(lè)教學(xué)雖然引起重視，積極作出了改革與創(chuàng)新，但具體實(shí)踐仍沿用了傳統(tǒng)模式。學(xué)生步入高師后多集中于音樂(lè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，必修課程與公共必修課程是高師的主要課程，但隨著教育教學(xué)的不斷改革、師范教學(xué)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的高師在發(fā)展音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)不斷拓展規(guī)模，招收了很多非師范學(xué)生，所以高師音樂(lè)教學(xué)逐步形成兩種教學(xué)方式、人才培養(yǎng)模式、音樂(lè)教學(xué)大綱、音樂(lè)教學(xué)思想、音樂(lè)課程安排，豐富了高師教學(xué)體系?？紤]到高師教學(xué)實(shí)際，音樂(lè)教學(xué)改革應(yīng)做好課程設(shè)置工作：公共必修課程設(shè)置，體育課等必要公共必修課程應(yīng)合理安排課時(shí)，其他課程應(yīng)采取講座等形式開(kāi)展，在緩解學(xué)生壓力同時(shí)提升教學(xué)效率;專(zhuān)業(yè)必修課程設(shè)置，音樂(lè)教學(xué)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，注重技能教學(xué)得同時(shí)亦重視基礎(chǔ)教學(xué)，這就決定了音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)必修課程教學(xué);專(zhuān)業(yè)選修課程設(shè)置，適當(dāng)增加音樂(lè)選修課程，深化學(xué)生多樣化音樂(lè)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生朝著專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。

總而言之，基于產(chǎn)教融合的高師音樂(lè)教學(xué)改革具有極其重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，是打造高效音樂(lè)課堂的必然趨勢(shì)，對(duì)鞏固學(xué)生音樂(lè)知識(shí)、提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力有所裨益。作為合格的教育工作者，一方面需要提高對(duì)產(chǎn)教融合的重視，另一方面需要結(jié)合高師音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀作出針對(duì)性改革，從而達(dá)到提升高師音樂(lè)教學(xué)影響力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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