淺談兒童戲劇中剪紙的應(yīng)用

周松

【摘 要】與剪紙相融合的兒童戲劇，寄托了民間藝術(shù)的審美情感教育。建構(gòu)兒童戲劇中剪紙?jiān)O(shè)計(jì)應(yīng)用的模式，利用現(xiàn)代技術(shù)增強(qiáng)兒童戲劇舞臺表現(xiàn)力，推動(dòng)兒童戲劇中舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)的多樣化發(fā)展，為兒童戲劇舞臺設(shè)計(jì)提供更多的思路，通過對兒童戲劇中剪紙?jiān)O(shè)計(jì)應(yīng)用的研究，探索兒童戲劇的新視覺表演形式，開拓兒童戲劇與剪紙形式跨界融合的新境界，實(shí)現(xiàn)民間剪紙藝術(shù)與兒童戲劇有機(jī)融合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】剪紙;兒童戲劇;道具;舞臺美術(shù)

中圖分類號：J528.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）08-0104-02

兒童戲劇主要以3-12歲兒童為接受對象，屬于戲劇的一個(gè)分支，是兒童參與表演或成人表演給兒童看的舞臺藝術(shù)形式。通常表演氣氛活潑、劇情淺顯易懂、互動(dòng)交流較多，帶有教育性質(zhì)。它是一門綜合的舞臺藝術(shù)，道具與舞臺背景都屬于兒童戲劇的一部分，道具包含場景道具與裝飾道具等，目前兒童戲劇大多利用化妝、面具、頭飾、指飾等手段表現(xiàn)角色形象。

剪紙?jiān)诿耖g傳統(tǒng)藝術(shù)傳承的基礎(chǔ)上也有了動(dòng)態(tài)剪紙、聲光電剪紙、綜合材料剪紙等多種剪紙形式，本文提到的剪紙是指師生利用紙張結(jié)合廢舊材料等制作的兒童戲劇表演中角色形象、場景道具及裝飾道具，通過將紙張等進(jìn)行巧妙剪裁、折疊、縫制、粘貼后用顏料繪出角色及場景形象，利用折疊、翻轉(zhuǎn)等方式可以變換多個(gè)造型，能夠靈活展現(xiàn)不同的戲劇人物形象，有趣味性、環(huán)保低成本、易操作，可以生動(dòng)表現(xiàn)戲劇人物形象特征，契合戲劇情節(jié)發(fā)展。

一、構(gòu)思

日本戲劇家河竹登志夫在《戲劇概論》中提到了在多元的藝術(shù)活動(dòng)中，只有扮演任何角色的演員存在才是戲劇存在的標(biāo)志，道具、服裝、化妝等舞臺美術(shù)是為演員服務(wù)的，也是對演員的表演至關(guān)重要的，它在戲劇舞臺上起著營造劇情環(huán)境、烘托人物氣質(zhì)性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要作用。傳統(tǒng)的形象設(shè)計(jì)方式有油彩化妝、頭飾和服飾等形式，或是臺灣布袋戲、木偶戲、皮影等偶人形式。目前我國兒童戲劇相對于成人戲劇來說，規(guī)模較小，投入較少，但已經(jīng)開始重視兒童戲劇對兒童成長的作用。有人說，舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)中，兒童戲劇舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)最難，因?yàn)橐骖檭和膶徝捞匦?、兒童的想象力和兒童對于世界敏銳的感知力。

我們在傳承和借鑒兒童戲劇傳統(tǒng)形象、場景、裝飾道具設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)剪紙形式的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代造型、光影藝術(shù)等手段，在理論和實(shí)踐兩方面開拓剪紙?jiān)趦和瘧騽〉谰咴O(shè)計(jì)中的創(chuàng)新。建構(gòu)兒童戲劇中剪紙?jiān)O(shè)計(jì)應(yīng)用的模式，利用現(xiàn)代技術(shù)增強(qiáng)兒童戲劇舞臺表現(xiàn)力，推動(dòng)兒童戲劇中舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)的多樣化發(fā)展。拓展兒童戲劇中剪紙?jiān)O(shè)計(jì)的新視覺表達(dá)形式，為兒童戲劇舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)提供跨界融合的新思路，實(shí)現(xiàn)民間剪紙藝術(shù)與兒童戲劇有機(jī)融合發(fā)展。

從戲劇的劇情加上兒童的心理出發(fā)，除去兼顧兒童的審美，突出活潑的形象和明亮的色彩之外，形式更加靈活多變具有趣味性，給孩子自由想象和創(chuàng)意的空間。剪紙形象創(chuàng)作可以師生合作，簡單易操作，提倡環(huán)保與低成本，利用現(xiàn)代技術(shù)更有舞臺表現(xiàn)力，將兒童戲劇角色形象設(shè)計(jì)的傳承與創(chuàng)新推向綜合的新境界，巧妙地將教育目的與兒童情趣結(jié)合在一起，發(fā)揮兒童戲劇藝術(shù)教育最重要的價(jià)值。與兒童緊密結(jié)合，從兒童生活和興趣出發(fā)，整合兒童戲劇中剪紙形象設(shè)計(jì)內(nèi)容。在形象塑造的過程中，以兒童的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以兒童熟悉的人、事、物為內(nèi)容，整合兒童戲劇中剪紙形象設(shè)計(jì)內(nèi)容，更容易引起兒童的興趣和共鳴，獲得更好的效果。

兒童藝術(shù)感受和表達(dá)為本的材料綜合應(yīng)用，剪紙中不僅僅是傳統(tǒng)的紙張，還包括廢舊材料和自然材料的運(yùn)用。一方面藝術(shù)應(yīng)該成為兒童自我表達(dá)的重要方式，豐富兒童創(chuàng)作表現(xiàn)途徑;另一方面也讓兒童在活動(dòng)中懂得變廢為寶。

兒童戲劇不僅僅是讓兒童觀看或參與演出，更是讓更多兒童參與進(jìn)來，了解傳統(tǒng)剪紙是傳統(tǒng)民間藝術(shù)中的瑰寶，有獨(dú)特的審美價(jià)值和審美情感。結(jié)合美術(shù)與手工技藝在學(xué)校進(jìn)行傳承教育，整合社會(huì)資源，呈現(xiàn)多元化教育。

二、應(yīng)用

將剪紙應(yīng)用到兒童戲劇中，現(xiàn)已在幼兒園展開了實(shí)踐活動(dòng)，以紙張、自然材料、廢舊物等為主，加以電、聲、光影等現(xiàn)代化手段，建構(gòu)以兒童藝術(shù)感受和表達(dá)為本、又貼合兒童戲劇表演主題的剪紙?jiān)O(shè)計(jì)，并以演出形式呈現(xiàn)出來。

由經(jīng)典動(dòng)畫改編的兒童劇演出中，一休的剪紙形象配合場景、背景音樂進(jìn)行演出，當(dāng)音樂轉(zhuǎn)換為動(dòng)畫片《大頭兒子小頭爸爸》的主題曲時(shí)，一休站立將頭飾取下，服裝翻轉(zhuǎn)為小頭爸爸的服裝，取下的一休頭飾折疊翻轉(zhuǎn)為大頭兒子形象，圍裙媽媽配合出場，與小頭爸爸一起拉著大頭兒子進(jìn)行表演，表演妙趣橫生，翻轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)巧妙，引起陣陣掌聲。

在兒童劇《葫蘆娃》的演出中，葫蘆娃的衣服經(jīng)過線縫可以翻動(dòng)，葫蘆頭飾也同樣可以翻動(dòng)，紅色葫蘆娃是大娃，力大無窮;藍(lán)色葫蘆娃有隱身術(shù);綠色葫蘆娃會(huì)火功;黃色葫蘆娃是鐵頭，演出者表演時(shí)，將衣服和頭飾進(jìn)行折疊翻動(dòng)，一人分飾多個(gè)形象，加上道具的切換，情節(jié)的展開，同時(shí)配合蛇精與妖怪的打斗，讓觀眾感覺到奇妙、意外又有趣，把觀眾帶入了美好的童年回憶中。

兒童劇《陶妮陶娃漫游校園》，陶妮、陶娃作為校園的吉祥物，帶著穿越時(shí)光隧道的愛麗絲游覽了校園，這部分需要多個(gè)場景穿插和背景切換，剪紙背景采用了翻頁的形式，寬四米，高兩米，進(jìn)行剪裁、繪制、剪貼成三個(gè)場景，將五組剪紙道具連成背景，像書本一樣配合劇情和音樂的切換一頁頁翻開。比如來到校園樹林時(shí)，仙子輕盈地將背景翻到郁郁蔥蔥、綠樹成蔭的樹林場景，地上光影斑駁，象征著十年樹木、百年樹人;來到聚英湖時(shí)，仙子伴隨著音樂將背景切換到湖畔美景，垂柳依依、荷塘清幽;來到陶園，展現(xiàn)的是桃花樹盛開，落英繽紛的浪漫景象，讓觀眾如臨其境。

這類簡單剪制、翻折上色的舞美形式，可以讓孩子們都參與制作，兒童是演員、是形象的創(chuàng)作者、是舞臺美術(shù)的創(chuàng)作者、是觀眾、是評論者，他們在整個(gè)有趣的活動(dòng)中具有參與性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性，能夠感受世界、感受藝術(shù)、感受快樂。制作過程中提倡最簡單的材料、最簡便的制作方式，可以利用廢舊物等，提倡環(huán)保，摒棄了以往復(fù)雜華麗的服裝道具的制作，簡單了很多，同樣達(dá)到較好的舞臺效果。

三、反思

戲劇演出中，準(zhǔn)確的形象設(shè)計(jì)需要反復(fù)揣摩和實(shí)踐，無論是投入多少、具象表達(dá)或是抽象表達(dá)，都應(yīng)與戲劇劇情相契合，它要求來源于生活又高于生活。目前，有些兒童戲劇被人詬病，認(rèn)為其“戲不夠，景來湊”，略顯空洞的劇情用華美的舞美效果來掩飾，反而演員的表演成了次要的;也有舞臺美術(shù)削弱和過于抽象化的，這樣使得觀者特別是孩子難以理解，很難融入到戲中，無法達(dá)到預(yù)設(shè)的戲劇效果。

剪紙應(yīng)用到兒童戲劇舞美和形象設(shè)計(jì)中，優(yōu)點(diǎn)是完全由兒童和教師手工完成，不需要特別的人員制作和操作，材料簡單、環(huán)保、隨處可得，僅用紙張、泡沫板、丙烯等材料就可以制作一場兒童戲劇的舞臺道具和人物形象，另外師生共同參與，不僅融入兒童生活，也融入了大家的奇思妙想，特別容易引起共鳴，在表演過程中觀眾反應(yīng)熱情，全場掌聲陣陣。缺點(diǎn)是材料比較樸實(shí)簡單，能夠比較好地烘托整個(gè)舞臺的氛圍，但是在特定的場景需要中很難表現(xiàn)出華麗的效果，針對這一現(xiàn)象，我們也反復(fù)推敲，用最簡單的材料來營造最契合劇情需要的效果，比如在表現(xiàn)富麗堂皇的皇宮場景中，金粉、銀粉和金銀色丙烯、金箔紙剪紙的應(yīng)用，將泡沫板鏤空加以金銀色，再配以絲絨來營造華麗感，靠金色、紫色等有奢華感的色彩和花紋來打造質(zhì)感等，達(dá)到了預(yù)期的效果。用剪紙表現(xiàn)兒童戲劇人物形象時(shí)，由于造型較大，一定程度上限制了演出者的動(dòng)作，針對這個(gè)問題，考慮到把剪紙形象進(jìn)行再分解，像皮影形象制作一樣，把人物肢體拆分后用線連接，可以更自由地活動(dòng)，材質(zhì)上力求更加輕便，這些都需要繼續(xù)改進(jìn)，從而達(dá)到更好的實(shí)用效果，讓舞臺效果得到更好的升華，如此才能更好地彰顯兒童戲劇所蘊(yùn)含的價(jià)值。

四、結(jié)語

與剪紙相融合的兒童戲劇，寄托了民間藝術(shù)的審美情感教育，繼承和發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化民族歸屬感，喚起我們的民族自豪感。建構(gòu)兒童戲劇中剪紙?jiān)O(shè)計(jì)應(yīng)用模式，利用現(xiàn)代技術(shù)增強(qiáng)兒童戲劇舞臺表現(xiàn)力，推動(dòng)兒童戲劇中舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)的多樣化發(fā)展，為兒童戲劇舞臺設(shè)計(jì)提供更多的思路，通過對兒童戲劇中剪紙?jiān)O(shè)計(jì)應(yīng)用的研究，探索兒童戲劇的新視覺表演形式，開拓兒童戲劇與剪紙形式跨界融合的新境界，實(shí)現(xiàn)民間剪紙藝術(shù)與兒童戲劇有機(jī)融合發(fā)展。

道具的價(jià)值不僅具有美學(xué)的價(jià)值，也在劇情發(fā)展中起著非常重要的作用，與演員表演相輔相成，道具服務(wù)于演員表演，演員在表演中也無法離開場景道具單獨(dú)活動(dòng)。兒童戲劇中與剪紙相融合的角色形象道具、場景道具及裝飾道具，比較好地契合了兒童戲劇的需要，能夠推動(dòng)劇情的發(fā)展，烘托人物的性格、營造環(huán)境、渲染氛圍等，作為戲劇的一部分，從劇情、人物、環(huán)境需要出發(fā)，不喧賓奪主，能夠配合燈光、舞美等達(dá)到舞臺整體效果和諧統(tǒng)一，增強(qiáng)藝術(shù)價(jià)值，更好地引起觀眾的共鳴。

與剪紙相融合的兒童戲劇促進(jìn)了主體全方位成長，包括演員、幕后工作者，也包括學(xué)生和教師;能夠積極調(diào)動(dòng)起大家參與的熱情，提高大家學(xué)習(xí)的能力和相互合作的能力。在活動(dòng)過程中兒童是主體，教師起到輔助作用，給予他們舞臺和空間，使他們的表現(xiàn)呈現(xiàn)出非常多的驚喜?；顒?dòng)使得參與者審美能力、動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力、思考能力等都得到很大的提升。

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