加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，豐富“縱橫在線快速閱讀”內(nèi)涵

束院生

摘要：閱讀是語(yǔ)文課程中十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？v橫在線快速閱讀是建立在“縱橫數(shù)碼在線移動(dòng)創(chuàng)新模式漢語(yǔ)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)”上的閱讀實(shí)踐，平臺(tái)上提供的閱讀實(shí)踐是將縱橫輸入法和在線快速閱讀相結(jié)合。在縱橫在線快速閱讀的實(shí)踐中，本人覺得作為學(xué)生在線快速閱讀的引領(lǐng)者，我們一定要有創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能使學(xué)生在靈活的實(shí)踐中持久參與、快樂實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力培養(yǎng) ?縱橫 ?在線快速閱讀 ?內(nèi)涵

閱讀是語(yǔ)文課程中十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，良好的閱讀習(xí)慣可以為語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)注入新的動(dòng)力。閱讀具有對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域施加影響、進(jìn)行涵養(yǎng)化育的功能，其中有豐富的情感和思維活動(dòng)，閱讀與學(xué)生的興趣愛好和文化選擇取向相關(guān)聯(lián)。

雖然我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，可是真正去閱讀的學(xué)生并不多。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不去閱讀的原因主要是傳統(tǒng)的閱讀方式枯燥無味，學(xué)生對(duì)閱讀沒有持久性的堅(jiān)持和興趣。因此要讓學(xué)生暢游在閱讀的海洋中，就必須要改變傳統(tǒng)的閱讀方式?？v橫在線快速閱讀是建立在“縱橫數(shù)碼在線移動(dòng)創(chuàng)新模式漢語(yǔ)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)”（https：//www.chxckc.com）上的閱讀實(shí)踐，平臺(tái)上提供的閱讀實(shí)踐是將縱橫輸入法和在線快速閱讀相結(jié)合的。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中既進(jìn)行了在線閱讀，又進(jìn)行了縱橫輸入法的訓(xùn)練和讀后隨筆的實(shí)踐，可以說“一舉三得”。

在縱橫在線快速閱讀的實(shí)踐中，教師要有一定的創(chuàng)新意識(shí)。下面本人就縱橫在線快速閱讀中的創(chuàng)新意識(shí)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、在形象思維中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在縱橫在線快速閱讀實(shí)踐中，我注重在教學(xué)中體現(xiàn)形象思維形象性、粗略性和想象性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從字形的變化中感受縱橫碼取碼規(guī)則的變化特點(diǎn)，從而收到較好的教學(xué)效果。

講解內(nèi)容少而精。在數(shù)量上講，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立去思考、去閱讀。在質(zhì)量上講，要把學(xué)生已經(jīng)知道和掌握的忽略掉，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的關(guān)鍵問題作出詳細(xì)的講解，做到有的放矢，提高課堂效率。

在每堂實(shí)踐課的結(jié)尾，我都會(huì)進(jìn)行一次漢字縱橫輸入測(cè)試競(jìng)賽。當(dāng)自己的錄入速度靠前時(shí)，學(xué)生們感受到成就感和自信心，靠后的同學(xué)受到了刺激，決心在下一次趕超。這樣，他們?cè)谡n下也會(huì)積極練習(xí)，不斷提高自己的能力。

二、運(yùn)用創(chuàng)新的閱讀方式“五步三階”

1.五步

（1）選擇范例

閱讀平臺(tái)為學(xué)生提供了快速閱讀的文本，學(xué)生在實(shí)踐之前可以自由選擇，這為學(xué)生提供了便利，學(xué)生可以選擇自己感興趣的文本進(jìn)行閱讀，有了閱讀的積極性，就能夠提高閱讀的速度。

（2）定義編碼

學(xué)生對(duì)文本中的語(yǔ)句進(jìn)行定義編碼，目的是將文本中的語(yǔ)句由形碼轉(zhuǎn)換為數(shù)碼，為后面的文本輸入做好準(zhǔn)備，這樣能夠提高學(xué)生的輸入速度和流暢性。

（3）連詞成句

看打文本主要是要求學(xué)生用縱橫輸入法進(jìn)行文本輸入，通過這一過程提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和對(duì)文本的熟悉程度，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)文本的閱讀理解能力。

（4）快速閱讀

盡力使學(xué)生快速了解文后的練習(xí)是什么，努力讓學(xué)生做到心中有數(shù)，促使為學(xué)生快速、準(zhǔn)確、有效完成文后練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也節(jié)省了在線閱讀的時(shí)間。

（5）在線練習(xí)

在線練習(xí)的題型是多種的，主要考查學(xué)生在快速閱讀文本時(shí)對(duì)文本的閱讀速度、閱讀理解能力和信息輸入的提高程度。閱讀速度快，能幫助解答文后練習(xí)和節(jié)省限定的時(shí)間。因此，在線練習(xí)的實(shí)踐能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，收到一箭雙雕的效果。

2.三階

（1）第一階：初次閱讀

初次閱讀要求學(xué)生在閱讀時(shí)，能注視文本語(yǔ)句，快速“從左到右”，不要對(duì)文本中的語(yǔ)句細(xì)讀，從而達(dá)到對(duì)文本內(nèi)容大概了解的目的。

（2）第二階：品味細(xì)讀

增大識(shí)別間距，一組組閱讀。把文本分為很多板塊去閱讀，快速識(shí)別板塊中的內(nèi)容，閱讀的目標(biāo)由面到點(diǎn)，忽略了閱讀中不重要的內(nèi)容，為整個(gè)閱讀實(shí)踐節(jié)約了時(shí)間。

（3）第三階：再次復(fù)讀

在把文本輸入提交完成以后，要解答文本后的練習(xí)，為了快速解決后面的問題，可以再次復(fù)讀文本。

這種閱讀方法對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)提供了幫助，全面提高了語(yǔ)文學(xué)科的閱讀能力、解決問題的能力和表達(dá)能力。打破傳統(tǒng)閱讀形式，學(xué)生樂學(xué)其中。

通過運(yùn)用創(chuàng)新的閱讀方式，學(xué)生積極參加第二屆漢語(yǔ)在線閱讀國(guó)際邀請(qǐng)活動(dòng)，獲得特等獎(jiǎng)++二名、一等獎(jiǎng)三名、二等獎(jiǎng)一名的好成績(jī)。

三、用創(chuàng)新的方法在讀后隨筆中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

讀后隨筆實(shí)踐是將學(xué)生閱讀文本后的感悟展現(xiàn)出來的平臺(tái)，體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力。在實(shí)踐時(shí)，讓學(xué)生在掌握了文中的重點(diǎn)信息后對(duì)其中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)讀，利用細(xì)讀達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容理解的目的，同時(shí)要求學(xué)生把閱讀課文后的收獲和體會(huì)與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來，真正做到學(xué)以致用。這就要求教師在學(xué)生實(shí)踐時(shí)運(yùn)用創(chuàng)新思維，加強(qiáng)對(duì)表達(dá)路徑的引導(dǎo)，做到事半功倍。

1.提高學(xué)生對(duì)文本的閱讀理解能力

讓學(xué)生明確，在快速閱讀文本時(shí)，不僅要提高閱讀速度，還要提高對(duì)文本的理解能力。如果文本不理解，那就會(huì)影響到文后的練習(xí)解答和讀后隨筆。教師應(yīng)要求學(xué)生在快速閱讀時(shí)盡力捕獲文本中的關(guān)鍵信息，這同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如《母親的唯一希望》一文，文章講述的是在土耳其的一次地震中，一位母親為了保護(hù)自己的女兒，用自己的身體頂住壓在自己身上沉重的石塊，堅(jiān)持兩天時(shí)間等待救援，當(dāng)救援人員把女兒救出來時(shí)，其女兒已經(jīng)去世了，可是救援人員為了不讓母親傷心故意說其女兒還活著，母親聽后露出滿意的笑容，但是她的手臂因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間支撐空間已經(jīng)僵硬，不能彎曲。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生就能體會(huì)到母親的偉大。學(xué)生不僅要閱讀文本，還要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文意，這樣才能體現(xiàn)閱讀的最終價(jià)值。讓學(xué)生在讀后隨筆時(shí)通過文意并結(jié)合自身實(shí)際暢談母愛，做到了對(duì)學(xué)生的思想教育。

2.暢談文本中的表達(dá)方法

每一篇文章都有不同的表達(dá)方法，學(xué)生也要注重文本表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，為提高自己的表達(dá)能力服務(wù)。巧妙的表達(dá)方法能夠美化表達(dá)的內(nèi)容，是文章成為美文的必要條件。學(xué)生在讀后隨筆時(shí)，也可以對(duì)文本中的表達(dá)方法加以評(píng)價(jià)，這樣能使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體現(xiàn)的效果更加全面。例如，《奇異的世界》一文，文章在第一自然段有一個(gè)中心句總寫“我們已經(jīng)知道原來月球是一個(gè)寂寞而又奇異的世界”，后面分寫月球上面的具體環(huán)境，讓讀者清楚月球上面的環(huán)境多么奇異。通過閱讀，學(xué)生了解到文章總分的表達(dá)方法，很容易弄清文意。例如在《九寨溝》一文中，文章的第二自然段首先寫到溪水聲，再寫到瀑布，最后寫到懸崖上。文章使用了循序漸進(jìn)的表達(dá)方法，讓讀者閱讀文本后思路清晰。學(xué)生通過閱讀不同表達(dá)方法的文章，可以在讀后隨筆中訴說在寫文章時(shí)有不同的表達(dá)方法，受益匪淺。

學(xué)生在參加“第二屆漢語(yǔ)在線快速閱讀饒宗頤著作讀后隨筆展評(píng)”活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)，學(xué)校獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

在縱橫在線快速閱讀實(shí)踐中，教師要重視實(shí)踐方法和方式的創(chuàng)新，運(yùn)用創(chuàng)新思維，力求使學(xué)生在打破傳統(tǒng)閱讀實(shí)踐中展開閱讀。努力讓學(xué)生在快樂中實(shí)踐、在收獲中堅(jiān)持、在成功中奮進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)縱橫快速閱讀實(shí)踐的最終目標(biāo)。

責(zé)任編輯：黃大燦