多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

謝添

一、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中應(yīng)用的注意要點(diǎn)

（一）建立與時俱進(jìn)的聲樂教學(xué)新理念

傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師更注重發(fā)揮傳統(tǒng)課堂的功能，以及自身教育經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢，系統(tǒng)化、統(tǒng)一化地傳授知識與技能。而針對聲樂教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，應(yīng)建立與時俱進(jìn)的教學(xué)新理念。多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)在本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，并突破傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸與束縛。應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體的身體既能、學(xué)習(xí)心態(tài)等，設(shè)計(jì)具有人性化、個性化的多媒體教學(xué)模式，而不是仍延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于表面。

（二）利用技術(shù)手段活化學(xué)生學(xué)習(xí)思維

教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂教學(xué)活動中時，應(yīng)注意發(fā)揮技術(shù)手段與優(yōu)勢，最大程度的活躍課堂。運(yùn)用趣味化化的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，使學(xué)生持之以恒地進(jìn)行聲樂訓(xùn)練。真正利用對媒體技術(shù)突顯聲樂教學(xué)的互動性、趣味性、科學(xué)性，全面活化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，令他們積極、自主的改善作自我、完善自我。

二、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用措施

（一）運(yùn)用聲譜波形增強(qiáng)聲樂教學(xué)的實(shí)效性

關(guān)于多媒體技術(shù)與聲樂教學(xué)的融合，教師應(yīng)切實(shí)構(gòu)建高效的音樂課堂。即教師可利用多媒體技術(shù)中的聲譜波形分析技術(shù)，對學(xué)生的聲譜波形數(shù)據(jù)進(jìn)行智能化記錄、重放與分析。教師可采集每一位學(xué)生的聲音信息，并將其上傳到聲譜分析軟件當(dāng)中。在此基礎(chǔ)上，將聲音以可視化圖形的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，并繪制出不同頻率的振幅。這樣，教師通過橫向與縱向的對比更加明顯地看到學(xué)生在音色上的變化與差異性。如教師對不同學(xué)生的音色進(jìn)行橫向?qū)Ρ群螅蓪徱暷壳奥晿方虒W(xué)模式的優(yōu)勢與不足。并通過科學(xué)地完善與優(yōu)化，為學(xué)生設(shè)計(jì)適合的聲樂教學(xué)計(jì)劃。同時，教師需在不同時期、不同教學(xué)階段，采集大量的學(xué)生聲音素材。在明確個體之間差異性的同時，需對學(xué)生的音色進(jìn)行縱向的對比，直觀地感受其音色發(fā)生的變化。由此，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步空間，對聲樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段進(jìn)行反思與改革。真正利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、合理化地開展聲樂教學(xué)活動，令學(xué)生在明確自身優(yōu)勢與局限的基礎(chǔ)上，促使他們科學(xué)的進(jìn)行聲樂訓(xùn)練。同時，教師可利用多媒體技術(shù)中的錄音功能，基于良好的視覺反饋，使學(xué)生有意識地調(diào)整自身的發(fā)聲位置，并根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

（二）基于可顯現(xiàn)的振動頻率實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)

學(xué)生個體在身體機(jī)能、學(xué)習(xí)層次等方面，展現(xiàn)出較大的差異性。聲樂教學(xué)具有一定的特殊性，與學(xué)生的個人條件與音樂天賦等具有密切的關(guān)系。教師不宜采用統(tǒng)一的教學(xué)策略與方法，否則不利于實(shí)現(xiàn)因材施教，無法呈現(xiàn)良好的教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可為教師創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式提供有利的技術(shù)支持。如教師可利用可顯現(xiàn)的振動頻率，正確的鑒定學(xué)生的聲部，并了解他們在發(fā)聲、演唱、嗓音等方面存在的異同。并以此為參考依據(jù)，制定適合學(xué)生個體學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。即教師基于可顯現(xiàn)的振動頻率，幫助學(xué)生明確自身的音質(zhì)與聲音類型。而后，根據(jù)學(xué)生的上人體機(jī)能、嗓音條件，制定專門的發(fā)聲訓(xùn)練、氣息訓(xùn)練，令所有學(xué)生的潛能都能獲得最大程度的挖掘與開發(fā)。同時，教師可通過分析與對比學(xué)生的聲音素材的振動頻率，對他們的聲帶共鳴情況、寬厚度等建立正確的認(rèn)識。并參考學(xué)生演唱歌曲時的實(shí)際表現(xiàn)，幫助學(xué)生找到正確、科學(xué)的發(fā)聲位置。在不違背科學(xué)發(fā)聲原理的基礎(chǔ)上，有指向性、科學(xué)性的設(shè)計(jì)個性化教學(xué)方案。為每一個學(xué)生提供科學(xué)的、適合的訓(xùn)練方法，真正做到以人為本、因材施教，全面提高聲樂教學(xué)質(zhì)量與效果。真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢與作用，實(shí)現(xiàn)人性化教學(xué)與聲樂訓(xùn)練。

結(jié)語：

總而言之，教師需以學(xué)生身心健康成長為目標(biāo)，對聲樂教學(xué)模式進(jìn)行改革。運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)形式、豐富教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)切實(shí)考慮到聲樂教學(xué)的實(shí)效性。了解學(xué)生基于課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練，能否切實(shí)提升演唱技能。由此，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，科學(xué)的將多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂教學(xué)中。