初中班主任在班級(jí)管理中面臨的困境與應(yīng)對(duì)措施

宋清

摘 要：作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主場(chǎng)所，班級(jí)的環(huán)境、氛圍等直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效率。有效的班級(jí)管理，能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。然而，就目前初中班級(jí)管理情況來(lái)看，整體效果不容樂(lè)觀，班主任面臨諸多困境，如信息技術(shù)的發(fā)展使班主任的話語(yǔ)權(quán)被削弱、青春期學(xué)生存在嚴(yán)重的叛逆心理、社會(huì)不良思潮加劇侵蝕學(xué)生思想等，這些問(wèn)題增加了班主任的管理難度?；诖?，本文從運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行管理、采取民主化管理方式、重視并強(qiáng)化德育這幾個(gè)方面就應(yīng)對(duì)班級(jí)管理困境的具體措施展開論述。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級(jí)管理;困境;應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G635.1????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）21-120-1

班主任作為班級(jí)管理的主體，扮演著學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、紀(jì)律監(jiān)督者、活動(dòng)組織者等角色，任務(wù)繁瑣、復(fù)雜，同時(shí)還要維護(hù)良好的班級(jí)氛圍、建設(shè)優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化。然而，由于社會(huì)的發(fā)展、新技術(shù)的出現(xiàn)、青春期學(xué)生心理特點(diǎn)等原因，初中班主任的班級(jí)管理工作難度越來(lái)越大，需要克服的問(wèn)題和障礙越來(lái)越多。在本文中，筆者結(jié)合自身班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，就當(dāng)下初中班主任在班級(jí)管理工作中面臨的困境以及突破困境的方式方法分享幾點(diǎn)拙見。

一、初中班主任在班級(jí)管理中面臨的困境

1.信息技術(shù)的發(fā)展使話語(yǔ)權(quán)被削弱

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作中，學(xué)生獲取信息的渠道相對(duì)單一，班主任在學(xué)生的心中權(quán)威性強(qiáng)，學(xué)生信賴班主任，所以會(huì)按照班主任的話去做。然而，信息技術(shù)的發(fā)展使學(xué)生獲取信息的渠道變得更寬，班主任只是其中之一。這種情況下，班主任的話語(yǔ)權(quán)就會(huì)被削弱，學(xué)生不再完全信賴班主任。[1]譬如，在以前，班主任告誡學(xué)生要努力讀書，只有努力讀書將來(lái)才能出人頭地，學(xué)生就相信努力讀書一定能夠出人頭地。但是現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)達(dá)，一些學(xué)生沒有好好讀書卻依靠各種途徑發(fā)家致富，這讓學(xué)生對(duì)“好好讀書就能出人頭地”的觀念產(chǎn)生懷疑。班主任的話語(yǔ)權(quán)被削弱，這是當(dāng)下初中班主任在班級(jí)管理工作中面臨的困境之一。

2.青春期學(xué)生存在嚴(yán)重的叛逆心理

初中學(xué)生正處于青春期，是身心快速發(fā)展的階段，有很強(qiáng)的叛逆情緒，例如，班主任、家長(zhǎng)告誡學(xué)生不要早戀，但學(xué)生感覺自己被壓抑、被束縛，選擇與教師、家長(zhǎng)對(duì)抗，為了談戀愛而去談戀愛。此外，初中學(xué)生承受的壓力也在不斷加大，尤其是一些教育方式缺乏合理性的家長(zhǎng)，施加給孩子非常大的壓力，又如部分班主任，在教育管理中一味的強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)、考試等，這些都加劇了學(xué)生叛逆。[2]學(xué)生一旦出現(xiàn)叛逆情緒，班主任的管理就會(huì)難上加難，而且管理成效也會(huì)大打折扣。

3.社會(huì)不良思潮加劇侵蝕學(xué)生思想

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，社會(huì)也越來(lái)越開放，社會(huì)上出現(xiàn)了各種不良思潮，而這些思潮也逐漸涌入校園，充斥在學(xué)生周圍，如攀比心理、新民主主義、及時(shí)享樂(lè)主義、拜金主義等。初中學(xué)生涉世未深、思維不成熟，辨別真善美的能力有限，所以思想很容易被侵蝕。[3]就當(dāng)下初中學(xué)生發(fā)展情況來(lái)看，追求及時(shí)享樂(lè)、與同學(xué)攀比的現(xiàn)象普遍存在。這在一定程度上增加了班主任的班級(jí)管理難度，要想塑造學(xué)生健全的人格，使學(xué)生獲得全面發(fā)展，班主任需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。

二、針對(duì)初中班級(jí)管理困境的應(yīng)對(duì)措施

1.跟上時(shí)代的腳步，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理

信息技術(shù)帶來(lái)的變革是巨大的、空前的，但是任何挑戰(zhàn)里都蘊(yùn)含著機(jī)遇。在班級(jí)管理工作中，班主任要跟上時(shí)代的腳步，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理。一方面，利用信息技術(shù)進(jìn)行管理，這是時(shí)代發(fā)展背景下教育改革的必然趨勢(shì)，班主任必須要做好這一項(xiàng)工作。另一方面，投學(xué)生所好，依據(jù)他們的興趣愛好進(jìn)行信息化管理，更能親近學(xué)生，縮小師生距離，從而降低班級(jí)管理難度。

2.采取民主化管理，給予青春期學(xué)生最大的空間

面對(duì)初中學(xué)生性格叛逆而帶來(lái)的困境，班主任在班級(jí)管理工作中可以采取民主化管理，也就是將管理權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生參與管理。如制定班規(guī)條例的時(shí)候，班主任不要完全自己做主，而是將決定權(quán)分一些給學(xué)生，讓學(xué)生討論并起草文件，結(jié)合日常生活和學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)哪些行為不能做，否則給予什么樣的懲罰，哪些行為值得做，可以給予什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。最后，教師再對(duì)學(xué)生起草的文件進(jìn)行整理，從而制定一套系統(tǒng)的班規(guī)條例。這樣的班級(jí)規(guī)章制度，由于是學(xué)生參與起草，所以學(xué)生也會(huì)更加自覺的遵守。這樣的民主化管理方式，給予學(xué)生充分的自由空間，能夠有效減少學(xué)生的叛逆心理。民主化管理讓學(xué)生真正參與到管理中，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的一份子，從而增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和班級(jí)的凝聚力。為了解決初中學(xué)生叛逆心理帶來(lái)的管理困境，班主任應(yīng)當(dāng)采取民主化管理。

綜上所述，現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，拓寬了學(xué)生接受信息的渠道，班主任的話語(yǔ)權(quán)也因此被削弱，而青春期的學(xué)生本身就存在嚴(yán)重的叛逆心理，加上社會(huì)不良思潮的影響等，讓班主任的班級(jí)管理工作越來(lái)越艱難。要想保證管理效益，班主任要有迎難而上的精神，正視困境，找到根源，然后“對(duì)癥下藥”采取措施。本文分享的幾點(diǎn)措施是筆者根據(jù)自身班級(jí)管理經(jīng)歷所總結(jié)的心得，希望能為廣大初中班主任有序、有章、有效管理班級(jí)提供參考借鑒。

[參考文獻(xiàn)]

[1]蔡仁慶.淺析初中班主任在班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2019（04）.

[2]孫禮偉，明永生.課內(nèi)到課外，群文促閱讀——淺談新時(shí)期初中班主任提高班級(jí)管理的策略[J].中國(guó)校外教育，2019（04）.

（作者單位：山東省鄒平市長(zhǎng)山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，山東 鄒平256206）