微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

夏喜慶

摘 要：提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，是當(dāng)下學(xué)校和教師的主要任務(wù)，本文針對(duì)現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，提出微課在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用方法和策略，供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);微課教學(xué);策略研究

中圖分類號(hào)：G633.6????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）21-061-1

數(shù)學(xué)學(xué)科是社會(huì)發(fā)展的重要學(xué)科，在人類發(fā)展的過程中，數(shù)學(xué)起到了重要的作用，是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科之一。從學(xué)生的學(xué)業(yè)出發(fā)，數(shù)學(xué)也占有重要的地位，在初中階段打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思考思維，對(duì)于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展有著重要的作用。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅要從教材出發(fā)，教師在授課的時(shí)候要注意授課方式的多樣性，而微課是一種很好的教學(xué)形式。它簡(jiǎn)便、短小、精致、主題突出、易操作，通過互聯(lián)網(wǎng)將聲音、圖像和視頻結(jié)合在一起。幫助學(xué)生針對(duì)課程的重難點(diǎn)、疑點(diǎn)，利用碎片時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化的反復(fù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。對(duì)于學(xué)生來說，微課不僅給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，更好地滿足學(xué)生的需要，也可供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。查缺補(bǔ)漏，鞏固知識(shí)，它是延伸學(xué)生課外個(gè)性化閱讀和學(xué)習(xí)的最佳載體，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充和拓展資源，可有效地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的弊端

數(shù)學(xué)是非常重要的學(xué)科，尤其是對(duì)于初中的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科有著自身的復(fù)雜性和綜合性，許多書本上的定義不能很好的被理解，大量的公式和習(xí)題對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說負(fù)擔(dān)很重，傳統(tǒng)的教學(xué)方式手段比較單一，單純的通過教師對(duì)于教材上的定義進(jìn)行講解和習(xí)題的練習(xí)，不能很好的讓學(xué)生吸收書本上的知識(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力也達(dá)不到自身發(fā)展的要求[1]。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式不利于教學(xué)效率的提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，處于一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，沒有順著教師的思路來舉一反三，不主動(dòng)進(jìn)行思考，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量沒有起到推動(dòng)作用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，沒有引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)思維運(yùn)用到生活之中，過度的關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成不利，沒有為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生和教師缺乏必要的溝通，對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)上的困惑教師沒有給予很好的幫助和解惑。

二、微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

微課的使用能夠有效的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過多元化的教學(xué)手段能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上要避免教師完全的主動(dòng)，需要學(xué)生和教師產(chǎn)生良性的溝通，學(xué)生能夠在課堂上主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)。在電子信息化技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，對(duì)于教育行業(yè)的發(fā)展有著很大的影響，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠更好的貼近生活，微課的開展，以網(wǎng)絡(luò)課件為主的新奇授課方式，極大地提高了學(xué)生的課堂效率，節(jié)約課堂時(shí)間和教學(xué)資源，并且能夠讓學(xué)生利用碎片時(shí)間來學(xué)習(xí)，極大地提高了教學(xué)的質(zhì)量[2]。并且學(xué)生通過微課這種授課方式，能夠不斷的了解和掌握所學(xué)知識(shí)，在形式上打破了空間和時(shí)間的局限性，學(xué)生能夠形成更多的學(xué)習(xí)方式，不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)樽⒁饬Φ纫蛩氐挠绊憣?shí)際的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備隨時(shí)調(diào)動(dòng)課程內(nèi)容，來進(jìn)行觀看和復(fù)習(xí)，對(duì)于完善整體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化有著重要的作用。

三、微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.微課作用于課前的預(yù)習(xí)

由于數(shù)學(xué)科目的特殊性，無論是教師的教學(xué)過程，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，都十分有壓力。所以在學(xué)習(xí)的過程中，不能將所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在課堂時(shí)間，要有效的利用碎片時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，微課的使用，通過課件和視頻課程作為教學(xué)內(nèi)容的載體，有利于學(xué)生更好地了解課堂所學(xué)的內(nèi)容，提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解到課堂上所需內(nèi)容的重點(diǎn)。通過微課的加入，教師制定的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃更有科學(xué)性和實(shí)踐性，學(xué)生能夠清晰的看到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體脈絡(luò)，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果也會(huì)越來越好。

2.微課作用于課后復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)是學(xué)生加強(qiáng)課程理解的重要手段，并且由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有互相關(guān)聯(lián)性，在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，需要對(duì)之前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧，所以高效科學(xué)的復(fù)習(xí)過程，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的復(fù)習(xí)資料主要來源于課堂上的筆記結(jié)合教師發(fā)放的講義，但是在課堂上記筆記是對(duì)課堂時(shí)間的一種浪費(fèi)，教師需要在講課時(shí)給學(xué)生留出時(shí)間來進(jìn)行記筆記，打亂了授課的節(jié)奏。通過微課的方式來進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)，能夠避免在課堂上浪費(fèi)時(shí)間記筆記，學(xué)生能夠通過課件的方式來高效的復(fù)習(xí)，避免沒有針對(duì)性的慌亂復(fù)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，學(xué)生的時(shí)間利用也更有科學(xué)性[3]。微課在復(fù)習(xí)過程中，不僅僅能夠提供學(xué)生所需的復(fù)習(xí)資料，還能給予學(xué)生復(fù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，促進(jìn)學(xué)生取得更好的成績(jī)。

隨著電子技術(shù)不斷的發(fā)展和更新，傳統(tǒng)的教育手段已經(jīng)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過教材知識(shí)和教學(xué)手段的有效結(jié)合，才能最大限度的提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。微課作為新興的教學(xué)手段，在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用是勢(shì)在必行的，通過微課的應(yīng)用能夠極大的豐富學(xué)生的上課體驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的理念轉(zhuǎn)化起到推動(dòng)的作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]葛余常.運(yùn)用微課拓展初中數(shù)學(xué)教材的探索[J].教學(xué)與管理，2017，692（07）.

[2]馬世江.微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].數(shù)理化解題研究，2018（23）.

[3]涂祎.微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].中華少年，2019（13）.

（作者單位：山東省鄒平市韓店鎮(zhèn)新世紀(jì)中學(xué)，山東 鄒平256217）