構(gòu)建快樂高效的美術(shù)課堂

楊麗

摘 要：隨著時代的發(fā)展，社會對于中學生的美育素養(yǎng)提出了更高的要求。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，書面化的教材，枯燥乏味的講解和學校、教師、家長三方的不重視，造成美術(shù)課堂在學生眼里基本等同于主科之后的供學生“休息”的課堂。本文在此基礎(chǔ)上，探討構(gòu)建快樂高效的美術(shù)課堂的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);快樂高效課堂;策略

中圖分類號：G633.955???????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）21-037-1

美術(shù)課長期以來均沒有得到學校、教師、家長乃至學生的重視，導(dǎo)致學生成長過程中美育的缺失。如何有效地構(gòu)建快樂高效的美術(shù)課堂呢？應(yīng)著眼于“快樂”和“高效”兩個詞，快樂就是指要讓學生輕松地接受美術(shù)課堂，高效則是指美術(shù)課堂一定要完成美育這個根本的目標。

一、快樂高效美術(shù)課堂的意義構(gòu)建

快樂高效美術(shù)課堂的意義構(gòu)建全著眼于“快樂”和“高效”二詞，其全部意義也正是由這二詞出發(fā)。構(gòu)建快樂的美術(shù)課堂，將有利于提升學生對于美術(shù)的學習熱情，易于引導(dǎo)學生接受相關(guān)學習理念，接受美術(shù)的熏陶。而構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，有利于學生美學素養(yǎng)的提升，有利于學生的長遠發(fā)展?！翱鞓贰笔腔A(chǔ)，只有在“快樂”上，我們才能談“高效”。“高效”是目標，只有在“高效”下，“快樂”才有得談。在我國傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，可以說，“快樂”“高效”兩個詞均沒有得到實現(xiàn)。書面化的教材，一體化的教學，單調(diào)的講解，讓這門課完全沒法做到讓學生“快樂”，從而也就更加沒法談“高效”了。正是在這樣的背景下，構(gòu)建快樂高效的美術(shù)課堂便刻不容緩。

二、快樂高效美術(shù)課堂的策略探究

1.推行興趣教學。

俗話說，興趣是學習的老師，初中美術(shù)教師在教學實踐中要對興趣教學給予足夠的重視。一方面可以通過新穎的美術(shù)作業(yè)來激發(fā)學生的好奇心。另一方面，可以結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況和現(xiàn)有的教學資源，安排合理的計劃，帶領(lǐng)學生走出校門，融入大自然或者去當?shù)夭┪镳^、美術(shù)館等地方，通過開展與此相關(guān)的擴展性活動，能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情。

以筆者的教學實踐為例，筆者在教學過程中便充分運用了興趣教學的策略，最終激發(fā)了學生的學習熱情。筆者在剛?cè)谓虝r，便制定了完備的教學計劃，希望能夠有條不紊地提升學生的美術(shù)學習熱情。首先是安排一些較往常課堂更為新穎的課堂作業(yè)，比如回家為自己的家人素描一張肖像畫，或者或手機拍下一張學生個人認為非常美的照片，并說一下美在哪。這類任務(wù)簡單易行，同時又能夠帶動學生思考，因此非常容易在學生中推行。其次，為了能夠更有效地激發(fā)學生的學習熱情，我在充分考慮當?shù)芈肪€、天氣和家長意愿的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學生走出校門，讓學生用手機拍下沿途的風景，隨后全部統(tǒng)一發(fā)給我。筆者還帶領(lǐng)學生前往當?shù)氐拿佬g(shù)館，為學生講解我國美術(shù)大家、書法大家的故事，拓寬學生的美術(shù)視野。

2.推行游戲教學。

傳統(tǒng)的教學模式極易忽略學生的個性，而片面地使用統(tǒng)一化的方法來推行美術(shù)教育。而事實是，很多學生對美術(shù)并不感興趣，一味地向其灌輸美術(shù)知識只會引發(fā)其反感。針對這些學生，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)換觀念，做到以學生為本，以學生為中心，重視學生的個體化差異，并思考應(yīng)采用何種方法讓學生們對美術(shù)課堂產(chǎn)生興趣。筆者在教學實踐中采用了游戲教學的方式來進行授課，效果顯著。

喜歡游戲是人類的天性，尤其游戲時被排拒在外，更是很多學生所不愿看到的。教師在教學實踐中設(shè)置游戲時，可以參照電子游戲的玩法。很多學生之所以對電子游戲沉迷，很大程度上是因為電子游戲有即時性的補償，即通關(guān)后有獎勵，玩的時間越長獎勵越多，通關(guān)的難度越高獎勵越豐富。教師可以設(shè)置不同的游戲等級，通過相應(yīng)的關(guān)卡會給予相應(yīng)的獎勵。比如，教師可以讓學生去完成不同的作業(yè)，這些作業(yè)從易到難，獎勵越來越豐富。誰能夠完成最難的作業(yè)，將獲得最高獎勵。同時，教師也可以規(guī)定，學生可以和老師交流，以便能夠獲得更好的指導(dǎo)。全部獎勵發(fā)放將會誕生一個排行榜。這樣的游戲設(shè)置，充分做到了以人為本，并且能夠最大限度地激發(fā)學生的求知欲。在學生完成作業(yè)的過程，系統(tǒng)地鍛煉了學生查閱資料、向教師咨詢、自主思考等各方面的能力。既尊重學生的個性化差異，也完成了美術(shù)課堂的教學目標。

3.推行互動教學。

傳統(tǒng)美術(shù)課堂中，學生是被動的知識接受者，在一體化的教學背景下，很難有屬于個人的思考。并且，由于我國教育重書面輕實操的傳統(tǒng)，學生的熱情往往極易被抹殺。要想改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)充分認識到以學生為本的重要性，要真正做到引導(dǎo)者的身份。在課堂上，可以告訴學生應(yīng)做好哪些準備，備好哪些工具，然后以小組的形式引導(dǎo)學生進行創(chuàng)作。美術(shù)無對錯，最重要的是讓學生呈現(xiàn)出自己美學思想和靈光乍現(xiàn)，其作品中可能不符合主流的對于某一個東西的呈現(xiàn)，不應(yīng)予以打壓，而應(yīng)該耐心引導(dǎo)，并加以鼓勵。

例如在筆者的教學實踐中，便曾給學生安排了這樣一個作業(yè)，要求學生回家裝點自己的房間，材料不限，色彩不限，只要自己覺得美就可以。同時，用視頻的形式將整個裝飾過程拍攝下來，在課堂上進行分享，并簡要談?wù)勛约簽槭裁催@么布置。通過這樣的形式，一方面能夠讓學生自主發(fā)揮創(chuàng)新思維，運用自己所學知識來裝點自己的房間，另一方面，也讓其意識到勞動的意義，可謂一舉兩得。而在課堂上的總結(jié)，則是其對自己的一次提升，這將有利于這些學生更加了解自己，發(fā)現(xiàn)自己在美術(shù)上的潛能。

構(gòu)建快樂高效的美術(shù)課堂，其意義和策略出發(fā)點均全落在“快樂”和“高效”兩個字上，無論是興趣教學，還是游戲教學，抑或是互動教學，都是更好地落實“快樂”和“高效”兩個詞。而由于這一課堂模式在我國興起的時間并不長，仍存在著諸多實踐上的問題，這些都亟待各地教師在實踐中探索。

[參考文獻]

[1]柳才新.構(gòu)建快樂高效的美術(shù)課堂——初中美術(shù)課堂教學淺議[J].新課程（下旬），2011（05）.

（作者單位：山東省淄博市淄博大學城實驗中學，山東 淄博255000）