利用翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)高中英語教學(xué)改革

劉小兵

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂要面對全體學(xué)生，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以整合網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源，將此和社會實(shí)踐結(jié)合起來，為學(xué)生提供在線交流的平臺，搭建真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生可以進(jìn)行英語口語練習(xí)，這樣的過程能夠發(fā)揮英語作為交流工具的價(jià)值。本文主要提出制作優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)視頻，建立有效的互動平臺，開發(fā)英語學(xué)習(xí)資源的措施，改革評價(jià)方式，全面評價(jià)學(xué)生的措施，供相關(guān)教師參考借鑒。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中英語;改革措施

中圖分類號：G633.41????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）21-036-1

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式，對于英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著很大的幫助。翻轉(zhuǎn)課堂的引入將課堂理論知識的學(xué)習(xí)放在了課前的時(shí)間里，這樣的學(xué)習(xí)需要教師和學(xué)生進(jìn)行密切的互動交流，在一定程度上確保了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

我們在這里所說的“翻轉(zhuǎn)課堂”，其實(shí)就是“顛倒課堂”，需要進(jìn)行課內(nèi)外時(shí)間的重新調(diào)整，教師可以給學(xué)生留出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生課下通過觀看教學(xué)視頻的形式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂的有效時(shí)間內(nèi)進(jìn)行答疑，解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題，翻轉(zhuǎn)課堂在一定程度上可以保證學(xué)生的主體地位，但是不可否認(rèn)，教師在其中有著十分重要的作用。我們不能簡單的將翻轉(zhuǎn)課堂理解為線上學(xué)習(xí)，需要認(rèn)識到翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)，教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，一味的向?qū)W生灌輸知識，翻轉(zhuǎn)課堂的引入將課堂知識理論的學(xué)習(xí)放在了課前的時(shí)間里，這樣的學(xué)習(xí)需要教師和學(xué)生進(jìn)行密切的互動交流，能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、在高中英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的措施

1.制作優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)視頻

翻轉(zhuǎn)課堂的開展需要建立在觀看視頻的基礎(chǔ)之上，微課視頻質(zhì)量的高低在一定程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這就要求教師需要制作高質(zhì)量的微課視頻。學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)主要依靠于微課視頻的觀看，優(yōu)質(zhì)的微課視頻能夠讓學(xué)生充分掌握基礎(chǔ)知識，促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。教師在制作微課視頻的時(shí)候，需要深入到學(xué)生之中，充分了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)科基礎(chǔ)等，將此和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，進(jìn)行微課視頻的錄制，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。在微課視頻的制作過程中及時(shí)需要掌握相關(guān)的信息技術(shù)能力和視頻剪輯能力，這樣才能夠保證微課視頻的質(zhì)量，不再將微課視頻作為課堂教學(xué)的復(fù)制品。微課視頻具有主題明確、重點(diǎn)突出、生動形象等特征，能夠吸引學(xué)生的注意力，首先，教師在微課視頻的制作過程中需要明確視頻制作的目的，以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行主題的選擇，突出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容;其次，教師需要保證微課視頻內(nèi)容的科學(xué)性和合理性，在視頻內(nèi)容的選擇過程中，充分考慮學(xué)生的需求;最后，教師需要注重微課視頻的整體性，在錄制的過程中不能受到外部環(huán)境的干擾，對于視頻時(shí)長需要有精準(zhǔn)的把握，這樣才能夠發(fā)揮微課視頻的真正作用。

2.建立有效的互動平臺，開發(fā)英語學(xué)習(xí)資源

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生很少有機(jī)會和教師進(jìn)行互動交流，對于很多問題學(xué)生不敢向教師請教，久而久之，學(xué)生積攢的問題越來越多，英語知識之間具有很強(qiáng)的連續(xù)性，這些問題會阻礙到學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。在高中英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，教師需要構(gòu)建線上的溝通交流平臺，讓學(xué)生在觀看視頻遇到問題的時(shí)候，可以及時(shí)尋求教師的幫助，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。語言學(xué)習(xí)需要具有真實(shí)的語境，我們長期處于漢語的語言環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生學(xué)到的英語知識得不到練習(xí)，很多學(xué)生學(xué)到的英語都是啞巴英語，翻轉(zhuǎn)課堂是面對全體學(xué)生的，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以整合網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源，將此和社會實(shí)踐結(jié)合起來，為學(xué)生提供在線交流的平臺，從而搭建真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生可以進(jìn)行英語口語練習(xí)，這樣的過程能夠發(fā)揮英語作為交流工具的價(jià)值。

3.改革評價(jià)方式，全面評價(jià)學(xué)生

翻轉(zhuǎn)課堂的評價(jià)體系和傳統(tǒng)的評價(jià)模式也要有所區(qū)別，翻轉(zhuǎn)課堂的評價(jià)應(yīng)該是從多角度、全方面進(jìn)行評價(jià)的，課前的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識最為有效的途徑，課堂的學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)知識的內(nèi)化和吸收，這就要求翻轉(zhuǎn)課堂的評價(jià)需要從課前和課堂兩個部分入手，評價(jià)的主體不能局限在教師身上，可以由同學(xué)參與進(jìn)來，這樣的評價(jià)十分客觀公正，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生英語水平的提高。

綜上所述，在高中英語教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂是十分必要的。翻轉(zhuǎn)課堂能夠打破教育者為中心的教學(xué)模式，給學(xué)生提供獨(dú)立探索和思考的機(jī)會，有助于學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)散，教師需要注重教學(xué)視頻的制作，提供優(yōu)良的微課視頻讓學(xué)生觀看，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，在此同時(shí)需要整合網(wǎng)絡(luò)資源，豐富英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1]黃冬馨.高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施的困境與對策研究[D].廣西師范大學(xué)，2019.

[2]關(guān)天歌.翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北科技師范學(xué)院，2019.

[3]陳穎.基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].校園英語，2017（41）.

[4]仇寶興.微課程在中學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢[J].教育革新，2016（07）.

（作者單位：甘肅省靈臺縣第一中學(xué)，甘肅 靈臺744400）