幼兒園班級(jí)美工區(qū)創(chuàng)設(shè)與管理的有效策略分析

王金蓮

摘要：幼兒園美工區(qū)的創(chuàng)建有助于幼兒審美素養(yǎng)的提高，可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，對(duì)幼兒的個(gè)性化啟蒙有著至關(guān)重要的作用。幼師可以根據(jù)兒童的喜好對(duì)美工區(qū)進(jìn)行特色化設(shè)計(jì)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)舒適自由的環(huán)境，保證幼兒的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；班級(jí)美術(shù)區(qū)；有效策略

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-0171

由于幼兒的年齡問(wèn)題，他們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí)經(jīng)常需要親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，為了提高幼兒的安全性，培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力，幼兒園對(duì)班級(jí)美工區(qū)的創(chuàng)設(shè)和管理要引起重視。本文以幼兒園支持班級(jí)美工區(qū)創(chuàng)設(shè)與管理的有效策略進(jìn)行了分析。

一、選取合適的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒經(jīng)常接觸的環(huán)境對(duì)其成長(zhǎng)有很大的影響，因此美工區(qū)在班級(jí)里的選取地點(diǎn)很重要。在選取時(shí)，要根據(jù)幼兒的心理特征、空間特征和采光情況考慮，要把美工區(qū)設(shè)置在采光較好的區(qū)域內(nèi)，空間特征要遵循開(kāi)放性原則。

例如，把美工區(qū)設(shè)置在靠窗區(qū)域，保證幼兒在活動(dòng)時(shí)的光線要充足；把窗臺(tái)設(shè)置成物品閑置區(qū)，給幼兒提供展示區(qū)域和沒(méi)有完成作品的暫時(shí)擱置區(qū)；窗戶旁邊和窗臺(tái)以下的墻面作為幼兒的涂鴉區(qū)，讓幼兒充分發(fā)揮想象力，提高其創(chuàng)新、創(chuàng)造能力；在美工區(qū)采用開(kāi)放型的箱柜和柜子，方便幼兒自主選擇美術(shù)材料和用具；在柜子上做出標(biāo)記，方便幼兒選取材料，并且把柜子放置在低矮的位置上，防止幼兒為了拿工具攀爬到高處，產(chǎn)生危險(xiǎn)情況。也可以在美工區(qū)的墻面上懸掛一些名家為幼兒教學(xué)繪制的作品，給幼兒創(chuàng)造藝術(shù)氣息，營(yíng)造高雅的環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

二、美工區(qū)選取合適材料

美術(shù)的靈感來(lái)源于生活，在幼兒園對(duì)幼兒的藝術(shù)教育也應(yīng)該在生活環(huán)境中進(jìn)行，并且要對(duì)美工區(qū)放置的材料進(jìn)行檢查，因?yàn)椴牧系凝R全是幼兒進(jìn)行美術(shù)操作的前提。各種各樣的材料可以激發(fā)幼兒的好奇心，使得幼兒產(chǎn)生動(dòng)手操作的想法，激發(fā)其創(chuàng)作欲望，從而做出千姿百態(tài)的手工作品。并且幼兒在進(jìn)行自主操作時(shí)，可以根據(jù)自己的興趣和想法進(jìn)行創(chuàng)作，以得到心理上的滿足感。如果在美工課時(shí)只給幼兒提供水彩筆和白紙這兩種單一的材質(zhì)，只讓幼兒進(jìn)行繪畫，這會(huì)極大地限制幼兒的個(gè)性化發(fā)展，不利于幼兒興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。幼兒的動(dòng)手能力強(qiáng)，會(huì)用到各種材料，材料的使用數(shù)量也很巨大，因此只靠幼兒園購(gòu)買的材料無(wú)法滿足幼兒需求，而且要想滿足需求勢(shì)必要產(chǎn)生巨額開(kāi)支，普通幼兒園負(fù)擔(dān)不起。因此，可以采用廢物利用的方式。

例如，幼兒園采購(gòu)前，首先要對(duì)材料用具的質(zhì)量進(jìn)行檢查，保證材料的安全性和無(wú)毒性。其次，豐富幼兒的美工材料，準(zhǔn)備各種類型的繪畫用具，如蠟筆、水彩筆、水粉等，繪畫用紙也可以選用許多種紙質(zhì)，如牛皮紙、素描紙、毛邊紙等。幼師也可以帶領(lǐng)幼兒一起收集廢棄的舊材料或者一些自然材料來(lái)代替紙張的用途，如收集無(wú)用的牛奶箱、一次性紙盤、塑料瓶子等，收集飲料吸管、卡片、落葉、食品包裝袋等代替畫筆，直接用在繪畫中。幼師可以引導(dǎo)幼兒用這些生活廢品創(chuàng)造手工品，如用作廢的涂鴉紙制作紙筒裝飾教室等?；蛘咭龑?dǎo)幼兒進(jìn)行廢物利用，如舊的紙盒子進(jìn)行包裝涂鴉，用來(lái)盛放一些學(xué)習(xí)用品，還可以制作一些立體物品，如小房子、小汽車等，這樣既可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，也可以提高其動(dòng)手操作能力。

三、美工教學(xué)應(yīng)采取多元化方式

適齡幼兒已經(jīng)擁有足夠的語(yǔ)言組織能力和行為思考力，他們會(huì)根據(jù)自己的想法進(jìn)行活動(dòng)。因此，開(kāi)展美工課程之前，要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)中，利用現(xiàn)代科技或者開(kāi)展課上游戲與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，以激發(fā)幼兒的興趣。幼師要引導(dǎo)幼兒從不同的角度進(jìn)行繪畫和創(chuàng)作，從而充分提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力。并且，在幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，要給幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，提高幼兒的自信心，引導(dǎo)幼兒勇敢地展示自己的想法，要根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行不同的指導(dǎo)，以激發(fā)每個(gè)幼兒的潛力。幼師在活動(dòng)中要密切關(guān)注幼兒在游戲活動(dòng)中的安全性，保證幼兒的身體健康。

例如，幼師在教學(xué)幼兒繪制蓮花時(shí)，可以先使用多媒體播放各種類型的蓮花圖片或者一些動(dòng)畫片中出現(xiàn)的圖片，促使幼兒對(duì)蓮花的外觀有大致的了解，然后讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去觀看實(shí)物，在幼兒對(duì)蓮花有了真實(shí)印象后再進(jìn)行畫法的講解，使幼兒可以通過(guò)對(duì)物體的印象畫畫，而不是通過(guò)死板的技巧進(jìn)行繪畫。幼師也可以用游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)繪畫，如拼畫。教師給幼兒提供一個(gè)情境，讓幼兒在情景中繪制物體的簡(jiǎn)筆畫，比較難的物體可以由幼師來(lái)繪制，教師可以提供一些情景外的物體，讓幼兒進(jìn)行選擇和拼湊，這樣既可以培養(yǎng)幼兒的繪畫能力，又可以鍛煉幼兒的記憶力和理解力?；蛘哂讕熢谡n堂上提供一部分圖形，讓幼兒通過(guò)想象進(jìn)行延伸，如給幼兒提供一棵樹(shù)，讓幼兒對(duì)樹(shù)進(jìn)行延伸擴(kuò)展，以激發(fā)幼兒的想象力。

四、對(duì)幼兒作品進(jìn)行展示

幼兒的每一個(gè)美術(shù)作品都代表著他們對(duì)事物的看法、態(tài)度和認(rèn)知，是不可替代的。因此，幼師要注重對(duì)幼兒作品的保留和展示，并應(yīng)用不同的方式展示，這樣可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造激情，提高幼兒的自信心。

例如，把幼兒的繪畫作品粘貼在美工區(qū)的展示墻或幼兒園院內(nèi)的展示墻上，讓幼兒的家長(zhǎng)和幼兒觀看，這樣既可以保存優(yōu)秀作品，又可以幫助幼兒家長(zhǎng)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況。在教室展示作品時(shí)，可以讓幼兒自己動(dòng)手制作展示框，如利用吸管、樹(shù)枝、一次性筷子制作不同形狀的展示框，或者利用廢棄紙箱做成相冊(cè)，便于幼兒進(jìn)行翻閱和保存，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力?；蛘甙延變旱淖髌酚眉?xì)線串聯(lián)起來(lái)，做成類似照片墻的形式裝飾教室，從而取得一舉兩得的效果。幼師還可以利用多媒體，把幼兒作品拍照制作成影集，發(fā)到學(xué)校平臺(tái)和家長(zhǎng)群中，讓家長(zhǎng)和其他幼師觀看、點(diǎn)評(píng)，幫助幼兒改進(jìn)作品。

總之，幼兒園是幼兒的教育啟蒙階段，作為幼師一定要在課堂中加入各種各樣的教學(xué)方式，以激發(fā)出幼兒的興趣愛(ài)好。尤其是對(duì)美工區(qū)的創(chuàng)設(shè)與管理要有足夠的重視度，在幼兒階段培養(yǎng)其審美能力和創(chuàng)造力，使其接觸各類思想文化，為幼兒以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：浙江省溫州市龍灣區(qū)雍錦幼兒園325000）