初中英語個性化作業(yè)設(shè)計探究與實踐

吳紅專

摘要：英語作為我國教學(xué)活動開展過程中非常重要的學(xué)科之一，如何提升其課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果也成了學(xué)校和教師比較關(guān)注的問題。英語作業(yè)作為英語學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，不僅可以實現(xiàn)對于英語課堂教學(xué)內(nèi)容的補充和拓展，而且對于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握也能夠起到非常重要的作用。因此，如何對英語作業(yè)進行個性化地設(shè)計，提升英語作業(yè)的趣味性、豐富化和層次性，也是激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及提升學(xué)生英語實際運用能力的主要方法和手段之一。下面，我們就對初中英語個性化作業(yè)設(shè)計進行簡單的分析和探究，并提出幾種行之有效的實踐方案，希望能夠為廣大教育者帶來一些新的想法和思路。

關(guān)鍵詞：初中英語；個性化作業(yè)設(shè)計；探究實踐

中圖分類號：G632.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0109

一、初中英語個性化作業(yè)設(shè)計應(yīng)該遵循哪些原則

首先，層次性原則。教師在進行英語作業(yè)個性化設(shè)計時，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實際情況，從而可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和基礎(chǔ)情況的不同將學(xué)生分成不同的層次水平，然后為他們設(shè)計更加符合當(dāng)前層次水平的作業(yè)內(nèi)容，從而可以滿足不同層次學(xué)生的實際需求。通過這種作業(yè)設(shè)計方式，不僅可以幫助教師建立多層次性的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)，而且也可以使教師更加容易把握作業(yè)設(shè)計的難度和要求[1]。

其次，多樣性原則。教師在進行英語作業(yè)設(shè)計時，要盡量把握作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容可以符合多角度、多形式、多題型以及多用型等方面的要求，從而使得作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計可以幫助學(xué)生更好地掌握英語方面的基礎(chǔ)知識和技能，提升他們對于英語知識的實際運用能力。通過這種多樣性的作業(yè)設(shè)計方式，實現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容的精選和精編，從而到達減少作業(yè)布置量以及提升學(xué)生作業(yè)效率的最終目的。

最后，典型性原則。在進行英語作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)該緊扣教學(xué)的目標(biāo)和主題，從而更加具有針對性地設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容和形式，使得作業(yè)設(shè)計時選擇的內(nèi)容更加具有針對性和典型性，在滿足學(xué)生全面發(fā)展需求的同時，也能夠滿足學(xué)生的個性化發(fā)展，從而得到因人而異、因材施教的教學(xué)目的。根據(jù)學(xué)生實際需求的不同以及個性發(fā)展的需要，來進行針對性和典型性的作業(yè)設(shè)計，可以滿足不同基礎(chǔ)知識水平和智力因素各異的每一個學(xué)生[2]。

二、初中英語個性作業(yè)設(shè)計的策略和方法

1.布置開放型的作業(yè)內(nèi)容

如何在立足英語教材的同時提升教學(xué)內(nèi)容的開放性、多樣性和個性化，也是教學(xué)活動開展過程中應(yīng)該受到教師關(guān)注和重視的問題。教師在進行英語作業(yè)設(shè)計時，也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況自由選擇作業(yè)的數(shù)量，自主安排學(xué)習(xí)的時間以及靈活選擇作業(yè)形式，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動參與的意識。通過采用這種開放型的作業(yè)布置方式，更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更加有助于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)的知識和內(nèi)容。

我們就以人教版英語教材七年級上冊Unit 2 This is my sister為例：為了提升課后作業(yè)的開放性和趣味性，教師就可以布置一個口頭作業(yè)，讓學(xué)生回家和自己的父母或者兄弟姐妹進行簡單的交流。學(xué)生可以自由地選擇交流的內(nèi)容和對象并通過更加適合自己的方式來完成作業(yè)，這種開放型的作業(yè)布置方式也更加契合學(xué)生能力差異和不同需求。學(xué)生通過自由選擇作業(yè)內(nèi)容的方式，也能夠有效提高他們的作業(yè)質(zhì)量和效率，從而使得英語作業(yè)的布置更加能夠滿足教育的最終目的和要求[3]。

2.加強實踐型的作業(yè)內(nèi)容

教學(xué)和實踐相互結(jié)合才是提升教學(xué)效果以及所學(xué)知識實際運用能力的重要手段之一。教師在進行英語作業(yè)設(shè)計時，也應(yīng)該加強實踐型作業(yè)內(nèi)容的布置，從而提升學(xué)生對于英語知識的實際運用能力以及開拓學(xué)生的思維，這也符合現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)和要求。教師可以通過布置一些比較和歸納規(guī)律的課后作業(yè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和求知欲望，這樣不僅為學(xué)生提供運用英語知識的機會，而且也可以使學(xué)生通過實踐活動的參加培養(yǎng)各方面的綜合能力。

我們就以人教版英語教材七年級上冊Unit 9 My favorite subject is science為例：教師可以為學(xué)生布置一個任務(wù)，讓他們利用課后時間調(diào)查其他學(xué)生最喜歡的科目，并要求他們用英語進行溝通和交流。學(xué)生在完成這一實踐作業(yè)以后，教師也可以在課堂上要求學(xué)生展示自己的作業(yè)成果，并以此來評價學(xué)生的作業(yè)完成情況。同時，教師也可以根據(jù)作業(yè)完成情況的不同提出一些優(yōu)化和改進的方案供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考，幫助學(xué)生以后參加類似實踐活動時能夠更好地完成他們的實踐作業(yè)內(nèi)容。

3.鼓勵合作型的作業(yè)內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)模式也是英語教學(xué)過程中比較常用的教學(xué)模式之一，通過小組成員之間的明確分工和團隊協(xié)作來共同完成教師所布置的課堂教學(xué)任務(wù)。通過合作型教學(xué)模式的應(yīng)用不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，而且對于教學(xué)活動的有效開展也具有非常重要的作用。教師在英語教學(xué)過程中也應(yīng)該根據(jù)教材中的內(nèi)容開展各種各樣的英語團體活動，并為學(xué)生設(shè)計一些合作型的課堂作業(yè)，讓學(xué)生通過小組之間的分析和討論來解決具體的問題，這樣不僅以加強學(xué)生之間的溝通和交流，而且也能夠有效提升學(xué)生的課堂參與度以及英語知識的實際運用能力，促進課堂教學(xué)取得更加良好的效果[4]。

三、結(jié)語

隨著我國教育水平的不斷提高以及新課程改革的不斷推進，如何緊跟時代發(fā)展的步伐對當(dāng)前的教育方式和觀念進行積極地轉(zhuǎn)變，提升英語課堂教學(xué)的效果和效率，并對英語課后作業(yè)進行個性化地設(shè)計，也是當(dāng)前英語教學(xué)過程中比較受教師關(guān)心和關(guān)注的問題。教師在進行英語作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實際情況，使得作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都能夠起到非常重要的作用。

參考文獻：

[1]張彩云.初中英語個性化作業(yè)設(shè)計的有效性探微[J].英語教師，2016（22）.

[2]單守成.基于初中英語個性化作業(yè)設(shè)計的研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2017（15）.

[3]劉元蘭.初中英語個性化作業(yè)設(shè)計探究與實踐[J].中學(xué)生英語，2018（36）.

[4]胡妙麗.初中英語探究性作業(yè)設(shè)計的實踐分析[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2018（8）.

（作者單位：湖南省常德市柳葉湖旅游度假區(qū)白鶴鎮(zhèn)中學(xué)415000）