問題教學(xué)法對提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的作用分析

高勤潘

摘要：問題教學(xué)法是眾多教學(xué)方法中的一種，其具有先行導(dǎo)入的特性，主要依據(jù)問題的形式及內(nèi)容展開一系列的教學(xué)活動，以此完成理論知識的滲透工作。初中數(shù)學(xué)教材中有很多貼合實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容，其有特定的舉例和應(yīng)用方案，而問題教學(xué)法可以很好地推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的有效提高，并且激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的喜愛和興趣，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不斷得到改善，也可以使得數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率不斷提升。在將問題教學(xué)法引入數(shù)學(xué)教學(xué)中時，教師要通過合理地設(shè)置相關(guān)的問題以及創(chuàng)設(shè)合理的問題情境鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0107

問題是引起人思考的關(guān)鍵因素，當(dāng)問題來臨，人們就要具備勇于面對問題的精神，迎難而上去解決問題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生并不需要一味地被灌輸知識，而是要通過數(shù)學(xué)課程來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力以及自覺性等，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。問題教學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠提高學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生提出問題和解決問題的能力，最終全面提高學(xué)生的綜合水平。

一、問題教學(xué)法概述

問題教學(xué)法作為一種全新的課堂教學(xué)模式，是伴隨著新課程改革而出現(xiàn)的，其非常適應(yīng)素質(zhì)教育背景下學(xué)生綜合能力的發(fā)展需求。問題教學(xué)法又稱之為“問題情境教學(xué)法”“設(shè)問教學(xué)法”，其主要是在課堂教學(xué)中緊緊圍繞“引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)求知”開展課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)模式，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，促使課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮其主觀能動性，進(jìn)而逐漸增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)成效，全面提升初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

與傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式相比，問題教學(xué)法不再是單純的知識傳授，而是借助一定的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在問題情境中，不斷激發(fā)其求知欲望，進(jìn)而使學(xué)生積極主動參與到知識的探究和學(xué)習(xí)中。在這一過程中，教師不再是以往的課堂主導(dǎo)者，而成為知識的引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生則由以往的被動接受知識的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分凸顯了學(xué)生的主體地位，適應(yīng)了新課標(biāo)下的人才培養(yǎng)需求。另一方面，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過問題教學(xué)法的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.把握提問時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生形成問題與反思意識

初中階段的學(xué)生注意力難以集中，在課堂后期很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，如走神、瞌睡等情況，而且數(shù)學(xué)知識對于初中生來說很枯燥，學(xué)生提不起興趣來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這就使學(xué)生難以跟上教師的進(jìn)度。因此，教師要想避免學(xué)生錯過重要知識點(diǎn)，就需要抓住提問題的時機(jī)。從教師的角度來看，課堂前期提出問題是為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力盡可能地集中時間久一點(diǎn)。到了課堂后期，教師通過提問題對整個課堂進(jìn)行小結(jié)，這也是關(guān)鍵的一點(diǎn)，教師一定要把握住這個機(jī)會鞏固當(dāng)堂課程所學(xué)。另外，教師提的問題難度一定要適合初中階段學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，以此使學(xué)生通過回答問題對知識點(diǎn)掌握更牢固。教師在課堂上要教導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維解決生活中的實(shí)際問題，以提高學(xué)生學(xué)以致用的能力和其核心素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)“視圖”的相關(guān)知識點(diǎn)時，教師可以在上課時拿出提前準(zhǔn)備好的工具，讓學(xué)生自主進(jìn)行不同視圖的觀察，通過對物體的觀察能夠使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活是相關(guān)的，在課堂進(jìn)行過程中，學(xué)生可以對不同物體進(jìn)行不同視圖的觀察，從而提高其對數(shù)學(xué)的興趣。

2.合理設(shè)計教學(xué)問題

問題教學(xué)法就是教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)問題的設(shè)計，并且通過科學(xué)合理的教學(xué)問題的設(shè)計，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。在進(jìn)行教學(xué)問題的設(shè)計時，數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計安排，問題的設(shè)計要緊跟數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度，既要符合學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度，又要在學(xué)生可以接受的能力之內(nèi)。通過層次化的教學(xué)問題設(shè)計，使得學(xué)生可以根據(jù)數(shù)學(xué)教師的問題不斷地深入研究。問題的設(shè)計要圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)合理展開，如此才能使得學(xué)生在問題的思考和尋找答案的過程中，可以更好地了解和掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。并且除了圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)問題設(shè)計的展開，還要根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計和提出層次性問題，進(jìn)而使得不同層次的學(xué)生都可以很好地學(xué)習(xí)和吸收數(shù)學(xué)教師講解的數(shù)學(xué)知識，使得數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)可以更加高效地實(shí)現(xiàn)和完成。

3.師生討論交流

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，得到答案后就可以引導(dǎo)學(xué)生借助討論的形式，對問題進(jìn)行討論。在具體進(jìn)行討論的時候，可充分借助師生討論、生生討論將自己的問題展示給學(xué)生，并在小組中共同尋找問題的解決方法。在小組中討論完成之后，教師還要針對每一個討論小組所提出的問題進(jìn)行全面且詳細(xì)的講解，進(jìn)而為學(xué)生演示問題的正確解決方法。最后再引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行思考，找出自身思考中存在的問題，并進(jìn)行改正和完善。如此一來，在這一教學(xué)模式下，不僅營造了更加積極活躍的課堂氛圍，也進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在討論的過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改正，進(jìn)而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

總而言之，將問題教學(xué)法應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以在提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平的同時，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到開拓，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)步。但是，若想要問題教學(xué)法可以發(fā)揮最大的作用，也需要多方面的保障。通過認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)用問題教學(xué)法使學(xué)生可以認(rèn)真思考、認(rèn)真反思和回顧，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和解決問題的能力，最終促使學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：上海交通大學(xué)附屬第二中學(xué)201100）