高中英語詞匯教學(xué)的利弊分析及建議

劉麗珍

摘要：詞匯是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)生無論是閱讀文章，還是進行英語寫作，都需要掌握豐富的英語詞匯，這樣才能夠在靈活運用詞匯的同時，提高學(xué)生的英語綜合能力。本文先對高中英語詞匯教學(xué)的利弊進行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了有效的詞匯教學(xué)建議，期望能為相關(guān)教育研究提供有利參考。

關(guān)鍵詞：高中英語；詞匯教學(xué)；利弊分析；建議

中圖分類號：G632.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0066

詞匯在高中生英語學(xué)習(xí)過程中具有十分重要的作用，但從實際的英語詞匯教學(xué)來看，較多學(xué)生都無法掌握有效的詞匯學(xué)習(xí)方法，因而詞匯學(xué)習(xí)中屢屢受挫，無法對英語詞匯的學(xué)習(xí)感興趣。而英語教師作為教學(xué)的重要引導(dǎo)者，需要在充分尊重學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)主體性的基礎(chǔ)上，通過多樣化手段來激發(fā)與保持學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣，不斷提升其學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。

一、高中英語詞匯教學(xué)的利弊分析

利：詞匯、語法、語音是構(gòu)成語言的主要元素，其中詞匯既是英語學(xué)習(xí)的基石，又是語法和語音的載體，如果學(xué)生不能掌握豐富的英語詞匯，那么聽、說、讀、寫、譯便會十分困難，因而詞匯學(xué)習(xí)的利處不言而喻。

弊：1.詞匯量過少。對于高中階段的學(xué)生，英語詞匯量要求其需要掌握到3500個以上的單詞，同時還要掌握大量的短語搭配用法，這樣當(dāng)其有了扎實的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)時，才能確保學(xué)習(xí)的順利推進，并取得理想的成績。但實際詞匯教學(xué)之中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞匯量嚴(yán)重不足，使得閱讀無法順利推進，自然學(xué)習(xí)效果大打折扣。2.教學(xué)方法單一。這樣的教學(xué)使得學(xué)生無法真實感受到詞匯在語境中的實際應(yīng)用規(guī)律，因而當(dāng)詞匯運用之時出現(xiàn)任何的變化，學(xué)生都會出現(xiàn)無法對之有效理解的情況。3.死記硬背學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面并沒有技巧，就是死記硬背，不僅忘記的速度快，而且思維也會處于固化狀態(tài)，很難保證詞匯學(xué)習(xí)及應(yīng)用效果。

二、高中英語詞匯教學(xué)的建議分析

基于上述對英語詞匯教學(xué)存在利弊的分析，筆者認(rèn)為需要從以下幾方面來進行高中英語詞匯教學(xué)。

1.傳授詞匯學(xué)習(xí)方法，提高詞匯學(xué)習(xí)興趣

以往的高中英語詞匯教學(xué)之中，學(xué)生之所以對詞匯學(xué)習(xí)不感興趣，最根本的原因就是他們未掌握有效的詞匯學(xué)習(xí)方法，因而在后續(xù)的英語詞匯教學(xué)過程中，需要傳授學(xué)生有效的詞匯學(xué)習(xí)方法。（1）詼諧聯(lián)想法。即學(xué)生在遇到陌生的詞匯之時，基于其實際發(fā)音規(guī)律進行趣味聯(lián)想，以此來更加深刻地記憶詞形及詞義。比如：quiet和quite，就可以對詞匯中“e”的位置進行趣味聯(lián)想，前者的“e”直接被關(guān)入牢中，顯得十分安靜，而后者的“e”卻十分不安分。這樣的聯(lián)想既能夠開動腦筋，形成創(chuàng)造性思維，又能夠促使學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上，對其進行更為靈活的運用。（2）形象記憶方法。較多英語詞匯都可以采取形象記憶法來記憶，這樣的方式能使得學(xué)生再次看到此單詞之時，大腦中就浮現(xiàn)出對應(yīng)的實物圖片，這是一種效果非常好的詞匯記憶方法。比如：aircraft、arrive等單詞之時，就可以利用多媒體為之呈現(xiàn)飛機、得出結(jié)論及嬰兒出生等圖片，并將之用法進行直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生將詞匯與圖片結(jié)合起來進行學(xué)習(xí)，將會取得較為理想的詞匯學(xué)習(xí)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的課下閱讀習(xí)慣

課下閱讀是學(xué)生積累英語詞匯的重要環(huán)節(jié)，教師必須要重視此環(huán)節(jié)，而想要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課下閱讀習(xí)慣，就需要先激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以對學(xué)生的喜好及基礎(chǔ)進行了解，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生推薦適合的英語閱讀片段及讀物，這樣當(dāng)學(xué)生初嘗試到閱讀給自己帶來的樂趣之時，閱讀興趣會越來越濃厚，不僅會在課下主動參與到閱讀之中，還會在閱讀中不斷學(xué)習(xí)到大量的新英語詞匯，豐富自身的詞匯掌握量，并對詞匯的不同語法進行了解，提高詞匯學(xué)習(xí)的整體效果。

3.提升學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)自信

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)過程中常存在焦慮感，這就需要教師幫助學(xué)生不斷減少此焦慮感，這樣學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)自信才能得以更好的提升，自然英語水平也會得以更明顯的提升。（1）不要過于看重成績，這樣就能夠減輕學(xué)生的挫敗感，讓學(xué)生不產(chǎn)生自卑情緒。（2）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，即在詞匯教學(xué)中多去關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生輔以更多的引導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生樂于參與到詞匯學(xué)習(xí)中，提升詞匯學(xué)習(xí)自信。（3）包容學(xué)生所犯的錯誤，詞匯學(xué)習(xí)中學(xué)生犯錯是必然的，這是不斷進步的重要前提。尤其是針對某個詞匯學(xué)習(xí)點，學(xué)生可能會反復(fù)出錯，此時教師就需要給予更多的耐心，絕不可出現(xiàn)嘲諷、批評等不良情況，逐漸讓學(xué)生感受到教師對自己的信任，更好地提升其詞匯學(xué)習(xí)自信。當(dāng)學(xué)生自信心重組之時，自然其學(xué)習(xí)效果會更加的顯著。

三、總結(jié)

毋庸置疑，現(xiàn)代高中英語詞匯教學(xué)的重要性越來越凸顯出來，這就需要教師在明確現(xiàn)在詞匯教學(xué)利與弊的同時，從學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)方法，以及提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)自信等方面著手，循序漸進地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，促使學(xué)生得以更好的發(fā)展。

參考文獻：

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[3]劉允泉.高中英語詞匯有效性教學(xué)[J].赤子（上中旬），2015（11）.

（作者單位：山西省呂梁市臨縣白文職業(yè)技校033200）