高中體育教學(xué)中德育滲透的探究

馬釗

摘要：教育的最終目的是培養(yǎng)具有高尚品德的學(xué)生，為社會源源不斷地輸送德才兼?zhèn)涞娜瞬?。體育教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好且堅強的品格，讓學(xué)生在此過程中，掌握良好的心理調(diào)節(jié)方式，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合新課改對高中體育的要求，敘述了高中生的心理特點，在此基礎(chǔ)上開展具有全方位、精準(zhǔn)性的德育教學(xué)，從而提升高中生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中體育；體育教學(xué)；德育滲透；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.96文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0008

德育是現(xiàn)階段教育教學(xué)的重要組成部分，其存在于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面，甚至對學(xué)生性格的形成和未來的發(fā)展具有積極的促進作用，因而應(yīng)引起高中體育教師的高度重視。在現(xiàn)階段的高中體育德育滲透教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重高中體育教學(xué)的綜合性，以教學(xué)內(nèi)容為踏板，在此基礎(chǔ)上適時地滲透德育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理調(diào)節(jié)能力和敏銳的判斷能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，這對高中體育的教學(xué)工作提出了更高的要求。高中體育教師應(yīng)深入研究現(xiàn)階段高中體育的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中陶冶情操，從而提升德育水平。

一、德育教學(xué)與高中體育教學(xué)的融合

1.高中體育教學(xué)課程內(nèi)容的解讀

體育教學(xué)具有其特有的屬性，其不僅可以與德育完美融合，而且與學(xué)生的智育具有較強的聯(lián)系性。在初中體育學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的體育技能，而且還要真正掌握一些健康方面的知識，如心理調(diào)節(jié)能力以及常見的自我保健方法等。與此同時，開展體育教學(xué)應(yīng)到相應(yīng)的場所，初中體育教學(xué)的場所具有一定的靈活性，教師可以在室內(nèi)開展相應(yīng)的體育教學(xué)，也可以在室外開展相應(yīng)的體育活動。

2.高中體育教學(xué)目標(biāo)的解讀

通過對我國體育教學(xué)目標(biāo)的解讀，筆者總結(jié)出以下幾點注意事項。（1）注重學(xué)生的全面發(fā)展。高中體育教師在教學(xué)的過程中，不僅要教授相關(guān)的體育知識，而且還要講授必要的保健知識，并在此過程中融入重要的衛(wèi)生知識。與此同時，高中體育教師應(yīng)結(jié)合此時期學(xué)生的身心特點，創(chuàng)設(shè)具有德智體美勞相融合的體育教學(xué)模式，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識。在高中體育的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重從責(zé)任的角度培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識，并在此過程中，通過相關(guān)的體育事件，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的擔(dān)當(dāng)意識。更為重要的是，教師可以通過集體活動培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力以及在集體榮譽感下的紀(jì)律意識，使學(xué)生明確責(zé)任感的內(nèi)涵。（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的陽光心態(tài)。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，在體育競賽時應(yīng)樹立正常的得失心態(tài)，并在此過程中具備一定的心理調(diào)節(jié)能力，樹立陽光向上的心態(tài)以及朝氣蓬勃的奮斗精神，從而打造具有頑強韌性的高中生。

3.體育與德育的融合性解讀

在高中學(xué)科的布置中，大部分的學(xué)科以理論或是實驗學(xué)習(xí)為主，教師通過多樣性的教學(xué)方式開展教學(xué)，如讀書法、訪談法以及授課法等。與以上學(xué)習(xí)項目不同的是，高中體育教學(xué)往往以具體的實踐為主，并注重讓學(xué)生進行身體的訓(xùn)練，以鍛煉學(xué)生的頑強意志。與此同時，教師在學(xué)生的身體鍛煉過程中，會有意識地嫁接體育德育知識，輔助學(xué)生樹立優(yōu)良的品格，提升學(xué)生的責(zé)任意識以及擔(dān)當(dāng)意識，以促進學(xué)生良好品德的形成。

二、高中體育開展德育滲透的有效策略

1.以身作則，塑造學(xué)生的優(yōu)良品格

在高中體育教學(xué)的過程中，教師可以以以身作則的方式開展德育教學(xué)，并融入學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中，真正拉近學(xué)生與教師之間的距離，適時地對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，使學(xué)生在此過程中能夠掌握更多的體育知識，促進學(xué)生優(yōu)良品格的塑造。

例如，在體育跑步教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生個人的體質(zhì)以及客觀的體育教學(xué)狀況，適時地對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)，并真正地融入學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在此過程中感受到教師的鼓舞，并在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏、不放棄、不拋棄的品格，促進學(xué)生優(yōu)良品格的形成。

2.運用教材，開展精準(zhǔn)性的德育教學(xué)

不同的體育教學(xué)，對學(xué)生的鍛煉效果不同，也對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)有著很大的影響。高中體育教師在教學(xué)過程中，可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，精準(zhǔn)性地融入德育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在此過程中可以獲得優(yōu)良品格的塑造，以獲得良好的德育教學(xué)效果。

例如，在進行“三級跳”的教學(xué)過程中，教師可以從以下幾點入手，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格。（1）掌握動作要領(lǐng)。教師可以用示范的方式，讓學(xué)生根據(jù)教師的動作進行模仿和學(xué)習(xí)。（2）針對性的引導(dǎo)。在三級跳的過程中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生出現(xiàn)害怕跳躍的情況，為此，教師可以幫助學(xué)生分析他們害怕的原因，并鼓勵學(xué)生果斷完成動作，以此培養(yǎng)學(xué)生的果斷性格和頑強意志。

又如，在進行拔河運動、跳繩運動的過程中，教師可以運用分組比賽的方式激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，并在此過程中讓學(xué)生拼盡全力，為了集體的利益而奮斗。針對比賽失敗的選手，教師可以針對性地予以鼓勵，并培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心態(tài)，塑造學(xué)生敢于吃苦的優(yōu)良品格。

3.開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識

高中生的性格相對活躍，他們勇于表現(xiàn)自己。在高中體育教學(xué)過程中，教師可以適時地融入德育教學(xué)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，在集體榮譽感的作用下進行團隊協(xié)作，以提升學(xué)生與人協(xié)作的能力。

例如，在講授“4×100米接力賽”的過程中，教師應(yīng)運用合作教學(xué)的方式，針對本班學(xué)生的體質(zhì)劃分小組，以晉級的方式激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，以此使各個小組之間形成激烈的競爭，鍛煉學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，使學(xué)生感受到團隊的力量和團隊的溫度。

總而言之，在高中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的角度開展高中體育德育教學(xué)，并將德育教學(xué)融入到體育教學(xué)中，使學(xué)生在潛移默化中受到德育的洗禮，以此鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，增強學(xué)生的優(yōu)良品格。

參考文獻：

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[2]冉玉林.分析高中體育教學(xué)過程中實施德育滲透的途徑[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（11）.

（作者單位：西南大學(xué)附屬中學(xué)校400700）