創(chuàng)設“模擬情境”，拓展寫作教學資源

陳紅衛(wèi)

在小學寫作教學中，要積極創(chuàng)設模擬情境，拓展寫作資源。采用多媒體展現(xiàn)細節(jié)，設計相關(guān)游戲，記者采訪活動等都有助于創(chuàng)設模擬情境，能讓學生發(fā)現(xiàn)被忽略的寫作素材，進而提升寫作能力。

模擬情境指的是根據(jù)作文教學的目的、內(nèi)容和學生的特點，利用生活中的學習資源，抓住人物、事物的主要特點，創(chuàng)設能促使學生主動參與的自然、生活、社會情境，激發(fā)學生的參與興趣，促使他們更好地學習。在小學寫作教學中常常出現(xiàn)的問題是學生缺乏寫作素材，也不知道該如何搜集積累素材。針對這個問題，教師要積極創(chuàng)設模擬情境，讓學生提升觀察力，拓展寫作資源。

一、借助多媒體，呈現(xiàn)感人細節(jié)

多媒體工具具有生動、形象和真實的特點，能更好地創(chuàng)設情境。教師可以拍攝下生活中的感人瞬間，引導學生觀察，然后促使他們自主搜索相關(guān)的感人細節(jié)，并將其拍攝下來，和伙伴分享，說說自己的感受。這樣他們就能積累更多的寫作素材。

在指導學生寫以“形形色色的人”主題的作文時，教師先引導學生觀察周圍的人，并用照片、錄像的形式記錄下生活中的瞬間。如有學生展示了瞬間：“我家鄰居老奶奶，她平常特別摳，走過垃圾桶的時候都會看一看，找一找有什么可以帶回去的東西?！苯處熃Y(jié)合此細節(jié)引導學生思考：“那么，你知道老人為什么摳嗎？她對待別人的時候是否也這樣小氣呢？”學生再次挖掘素材，結(jié)合拍攝的視頻回答：“其實，她對待小朋友很好，常常省下錢來買糖給小朋友吃?！苯處煿膭顚W生抓住這些視頻分析。學生認識到：“所以，這位老奶奶不是單純的小氣，她只是勤儉持家，舍不得別人浪費東西，把覺得有用的東西帶回去再度利用。但是她在對待鄰里的時候可不小氣，樂于幫助別人。”學生再現(xiàn)了感人的生活瞬間。

利用多媒體創(chuàng)設模擬情境能喚醒學生的回憶，促使他們感同身受，學生在細膩觀察后還能寫出更豐富的細節(jié)。這樣寫出來的文章也能打動讀者，讓他們感同身受。

二、設計游戲，表達真情實感

愛游戲是兒童的天性，所以教師在創(chuàng)設模擬情境的時候也可以設計一些游戲情境，讓學生參與活動，釋放創(chuàng)造力和想象力，體會到寫作的樂趣，寫出真情實感。要注意的是游戲必須和作文的主題有關(guān)，不可喧賓奪主，且教師要引導學生在游戲過程中深入體驗，思考如何能寫出真情實感。

在寫作“我學會了”時，教師鼓勵學生展開“你演我猜”的活動，學生首先在卡片上寫下自己學會了做什么，然后用肢體動作將答案表演出來，讓其他同學來猜，看看大家是否能猜對。在表演的過程中，教師引導學生回憶做該事情時的動作細節(jié)，如：“你的表演大家沒有猜出來，你想一下自己是否將煮飯的細節(jié)用動作表現(xiàn)出來了呢？比如說淘米的動作，是否做了呢？”此外，教師還引導學生回憶在學做該事情時的感受，思考自己遇到困難時、完成任務時的心情是怎樣的，試著在“你演我猜”中通過夸張的動作和面部表情表現(xiàn)出來。在游戲的基礎(chǔ)上，引導學生寫作，他們就能回憶學習的全部細節(jié)，寫出更具有真情實感的作文。

教師鼓勵學生一邊游戲一邊揣摩自己內(nèi)心的情感，然后將真實想法寫下來。這樣的游戲更具有針對性，活動效果更好。

三、小記者采訪，捕捉美好瞬間

“小記者采訪”指的是創(chuàng)設情境，引導學生用采訪的形式挖掘自己身邊的點滴故事，這樣學生能捕捉生活中的美好瞬間。教師要注意引導學生思考如何設置采訪問題，怎樣挖掘出自己需要的寫作素材。

在寫作“多彩的活動”時，班級正圍繞“國慶”這個主題進行班會活動，學生分成幾各個小組，思考如何設計節(jié)目，慶祝國慶節(jié)。此時教師組織學生開展小記者采訪活動，大家分別充當小記者，采訪不同的節(jié)目組，了解對方選擇的是什么節(jié)目，如何分工，節(jié)目的效果如何，在籌劃的過程中是否遇到了困難等。學生結(jié)合自己的想法設計問題，并采訪，還要適當拍攝照片，記錄下美好的瞬間。在完成采訪后學生結(jié)合自己搜集到的素材開始寫作。如有學生寫的是小品表演小組，著重寫該小組表演的小品是自己編寫的;還寫了編寫過程中遇到的困難、如幾個編劇間觀點不一致，編出的作品不吸引人等。在作文中，學生展現(xiàn)了同伴戰(zhàn)勝困難，表現(xiàn)自我的美好瞬間。

“小記者采訪”活動具有可操作性，能很好地創(chuàng)設情境，促使學生增長閱歷。在采訪的過程中，學生思考提問的細節(jié)，思考如何能提出有層次的問題，一步步深入地獲取自己想要的素材。

模擬情境具有真實性的特點，能讓學生產(chǎn)生身歷其境的感受，同時也具有情趣，抓住了小學生對未知事物和游戲充滿了好奇的特點，同時它還具有體驗性強的特點，能更好地激發(fā)學生的興趣。教師要積極創(chuàng)設情境，讓學生發(fā)揮想象力，獲得更多的寫作素材。