初中作文教學(xué)的困境與對(duì)策

王亞

語(yǔ)文作為初中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，承擔(dān)著文化傳承的重任。作文作為學(xué)生積累知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要渠道，在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要位置。本文闡述了目前作文教學(xué)的困境，并提出了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。

一、初中作文教學(xué)面臨的困境

1.從教師角度來(lái)看。首先，教學(xué)模式陳舊。目前，許多語(yǔ)文教師通常采用的教學(xué)流程為：選擇優(yōu)秀范文要求學(xué)生閱讀;根據(jù)范文內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)性教學(xué);在此基礎(chǔ)上進(jìn)行具體分析講解。這種教學(xué)模式打擊了學(xué)生寫作的積極性，忽略了寫作技巧方面的教學(xué)。

其次，教學(xué)觀念落后。許多語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念比較落后，多借助填鴨式的教學(xué)模式，想快速提高學(xué)生的作文水平，忽視了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

再次，缺乏完善的反饋制度。因?yàn)閷W(xué)生較多，教師無(wú)法針對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，加之許多語(yǔ)文教師對(duì)作文評(píng)語(yǔ)重視，在批改學(xué)生作文時(shí)不愿意寫具體的評(píng)語(yǔ)，只有分?jǐn)?shù)或“閱”字，師生之間缺乏良好的溝通，建立完善的反饋制度。

2.從學(xué)生角度來(lái)看。首先，缺乏寫作積極性。學(xué)生作為教學(xué)的主體，作文直接受心態(tài)影響。但是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中一直有“作文難”的心態(tài)，受畏難情緒影響，學(xué)生寫作時(shí)缺乏積極性，在被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況下，不能形成自己的寫作思路。

其次，缺少寫作素材。寫作素材直接影響著學(xué)生的寫作水平，但由于學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，沒有充分的時(shí)間閱讀，積累的寫作素材不豐富。部分語(yǔ)文教師要求學(xué)生背誦優(yōu)秀文章中的語(yǔ)句來(lái)加強(qiáng)寫作素材的積累，但這種機(jī)械化的方式收效甚微。

再次，沒掌握寫作技巧。運(yùn)用綜合性的技巧，可以提升語(yǔ)言表達(dá)能力，美化作文。但在實(shí)際中，許多教師忽略了寫作技巧方面的教學(xué)，學(xué)生對(duì)寫作技巧也就不夠重視，導(dǎo)致寫出的作文雜亂無(wú)章。

二、解決作文教學(xué)問(wèn)題的有效措施

1.從教師角度來(lái)說(shuō)。首先，明確教學(xué)目的。語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行全面分析，做好教學(xué)規(guī)劃及教學(xué)具體內(nèi)容設(shè)計(jì)。教師在作文教學(xué)過(guò)程中，可以將學(xué)期作為一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃，重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，盡最大可能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

其次，優(yōu)化教學(xué)模式，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。教師在設(shè)計(jì)作文題目時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，選擇學(xué)生感興趣的作文題目。在學(xué)生完成寫作后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)指出不足，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，以解決作文教學(xué)中的一些問(wèn)題。

再次，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。教師應(yīng)運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在作文教學(xué)過(guò)程中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，通過(guò)學(xué)生寫作水平的提升獲得成就感。教師可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置宣傳欄或微信群等將優(yōu)秀作文展示出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

2.從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)。首先，加強(qiáng)作文寫作練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并改正，提高寫作技能。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生按要求完成任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生也可以通過(guò)寫日記等形式來(lái)練習(xí)寫作，逐漸提高寫作能力。

其次，積累寫作素材。學(xué)生應(yīng)注重寫作素材的積累，背誦相關(guān)的哲學(xué)故事及詩(shī)詞歌賦等，不斷豐富自身知識(shí)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。但必須注意的是，積累寫作素材并不意味著沒有原則地運(yùn)用，作文并不是寫作素材的堆積，而是要點(diǎn)明主旨，表達(dá)情感，合理運(yùn)用素材，優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)。

再次，提高寫作技巧。教師應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握寫作技巧，并能夠根據(jù)作要求靈活地運(yùn)用。如，在進(jìn)行“人物的精神”作文教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)不同的人物特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作過(guò)程中應(yīng)注意語(yǔ)言表達(dá)方式，幫助學(xué)生掌握寫人物時(shí)的寫作技巧。學(xué)生在寫作時(shí)，應(yīng)結(jié)合訓(xùn)練及學(xué)習(xí)作文，不斷提高自身的寫作技巧。

要有效提升學(xué)生的寫作水平，教師與學(xué)生應(yīng)共同努力，在優(yōu)化教學(xué)模式的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足新時(shí)期教育的要求。