如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

劉倩倩

學(xué)生經(jīng)歷過低年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科有了一定程度的了解，所以，在小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文課堂授課時(shí)，如何將教育改革背景下的語(yǔ)文素養(yǎng)融合進(jìn)課堂就成了學(xué)校和教師關(guān)心和重視的問題，我認(rèn)為想要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就一定要擺脫應(yīng)試教育的束縛，然后根據(jù)教育改革的新標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)生具有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)習(xí)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，作為小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教師，要在平時(shí)的授課過程中積極進(jìn)行改革，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方式提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠基。下面就具體講一下如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、當(dāng)前語(yǔ)文教育的現(xiàn)實(shí)狀況

1.以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)

在小學(xué)教育中不僅有語(yǔ)文一門學(xué)科，還有其他學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，也沒有時(shí)間預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，最終只能是教師在授課過程中一直按照課本講解，沒有創(chuàng)新，所以學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。比如在講授古代的詩(shī)詞、文章時(shí)，學(xué)生也理解不了文章意思，教師在自己的理解基礎(chǔ)上對(duì)詩(shī)歌、文章進(jìn)行講解，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生抵觸心理，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喪失興趣，更不用說提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)了。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容落后，學(xué)生獲取信息途徑缺乏

部編版的小學(xué)高年級(jí)課本，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容古代的詩(shī)和文章較多，如《漢江臨泛》《暮江吟》等，內(nèi)容是文言文或者古代詩(shī)歌，學(xué)生本來(lái)就理解不了文章內(nèi)容與作者意圖，但是還要求學(xué)生背誦。雖然現(xiàn)代文也不少，比如四年級(jí)上冊(cè)的《繁星》等，但是教師并不強(qiáng)制要求學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，在講授古代的文章時(shí)也沒有將古代與現(xiàn)代相融合，只是單純的授課，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)現(xiàn)當(dāng)代的信息了解不是很全面和語(yǔ)文素養(yǎng)的缺乏。

二、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的具體措施

1.教師提高自身的專業(yè)能力與改善語(yǔ)文素養(yǎng)的措施

由于現(xiàn)在的教育對(duì)教師和學(xué)生的要求比較高，所以就需要教師在自己現(xiàn)有的專業(yè)能力基礎(chǔ)之上繼續(xù)學(xué)習(xí)，深造，提高自己的專業(yè)水平，能夠在教學(xué)過程中游刃有余。要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師首先必須具有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，在平時(shí)的課堂上運(yùn)用不同的方法傳授知識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。比如在《將相和》的學(xué)習(xí)中，通過廉頗的敢做敢當(dāng)與藺相如的寬容讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的人格與個(gè)性，從而促使他們形成健全的個(gè)性和人格。

2.讓學(xué)生品讀優(yōu)秀文章，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力

目前的小學(xué)生寫作水平、語(yǔ)言修養(yǎng)和審美能力都不是很高，不管是教材還是課外書籍，只要是優(yōu)秀的文章都可以，教師可以專門開設(shè)一節(jié)課讓學(xué)生閱讀。比如，每周四的語(yǔ)文課就可以讓學(xué)生自主閱讀，也可以在平時(shí)的課堂上讓學(xué)生有感情地朗誦優(yōu)秀文章，如《狼牙山五壯士》，就可以讓學(xué)生在課堂上有感情地朗讀，通過品讀，不僅可以學(xué)習(xí)五壯士的愛國(guó)熱情，激發(fā)內(nèi)心的愛國(guó)情懷，還可以鍛煉他們的審美能力和語(yǔ)言能力，讓他們?yōu)檎Z(yǔ)言的魅力所吸引，為之后的生活和學(xué)習(xí)練就扎實(shí)的基本功，最終提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.注重語(yǔ)言積累、理解與應(yīng)用

小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑，對(duì)一件事沒有持久的耐心，所以在平常的教學(xué)過程中，要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)，比如生字、拼音等，同時(shí)也要讓學(xué)生注意平時(shí)好詞好句的積累和運(yùn)用。如在教授《伯牙鼓琴》課文時(shí)，就可以讓學(xué)生對(duì)不認(rèn)識(shí)的詞進(jìn)行標(biāo)注，積累文章中的好詞佳句，慢慢夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)之后的高難度語(yǔ)文課本打好基礎(chǔ)，讓寫作中有素材可用，提高寫作能力和水平，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.鍛煉學(xué)生的思維能力，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶

思維能力的鍛煉是小學(xué)階段最重要的內(nèi)容之一，小在課堂上及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練是必不可少的。如學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》一文，可以讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間、空間等對(duì)北京的春節(jié)進(jìn)行全面的了解，從而鍛煉學(xué)生的思維能力， 在課堂上進(jìn)行這種引導(dǎo)性的訓(xùn)練，可以在潛移默化中塑造學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，語(yǔ)文學(xué)科是我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的橋梁，它的內(nèi)容涵蓋了古今中外眾多名人名作，所以每一位學(xué)生都應(yīng)該對(duì)這門學(xué)科重視起來(lái)，因此，在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的過程中，教師要積極運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。