總結(jié)描寫人物的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫作

雎婉素

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中最為關(guān)鍵的部分，寫作可以在提高學(xué)生文字表達(dá)能力的同時(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，人物描寫是他們寫作的主要內(nèi)容?，F(xiàn)實(shí)生活中人們各不相同，但是想要在寫作中塑造一個(gè)個(gè)性鮮明的人物卻是不簡(jiǎn)單的事情。本文先對(duì)人物描寫的四種方法做一個(gè)總結(jié)，然后在此基礎(chǔ)上提出具體的寫作指導(dǎo)方法。

一、人物描寫的方法

1.外貌描寫

外貌描寫也稱肖像描寫。主要包括容貌、體形、姿態(tài)、神情以及衣著等方面的描寫。外貌描寫需要盡可能地還原真實(shí)性，抓住人物的本質(zhì)特征，重點(diǎn)突出人物的外貌特點(diǎn)。外貌是理解人物的一把重要的“鑰匙”，好的外貌描寫可以在表現(xiàn)人物的基本外貌特征的同時(shí)，反映出人物的性格特點(diǎn)與精神風(fēng)貌。外貌描寫需要學(xué)生在日常生活中多多觀察、多多練習(xí)。

2.語言描寫

語言描寫是指對(duì)人物獨(dú)白、人物對(duì)話或者人物說話語氣進(jìn)行描寫。魯迅先生曾經(jīng)說過：“人物語言的描 寫可以讓讀者從說話看出人來。”也就是說，語言是向讀者展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的關(guān)鍵途徑，好的語言描寫可以表現(xiàn)出人物的思想情感和鮮明的個(gè)性特征。比如在部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《梅花魂》中有一段語言描寫：這時(shí)候，我會(huì)拍著手笑起來：“外公哭了！外公哭了！”老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆一口氣，說：“鶯兒，你還小呢，不懂！”小學(xué)生在學(xué)習(xí)語言描寫的過程中需要掌握人物對(duì)話和人物獨(dú)白這兩種主要的描繪技巧。

3.動(dòng)作描寫

動(dòng)作描寫就是對(duì)人物在某一情況下做出的動(dòng)作反應(yīng)進(jìn)行描寫。任何人物的任何行動(dòng)都是受其思想與性格影響的，所以對(duì)人物的動(dòng)作描寫可以在很大程度上表現(xiàn)出人物的內(nèi)心活動(dòng)和性格特征，可以交代人物的背景，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作描寫的指導(dǎo)時(shí)，需要提醒學(xué)生要盡可能完整地描繪出動(dòng)作的前因與后果，體現(xiàn)出動(dòng)作發(fā)生至結(jié)束的全過程，保證動(dòng)作描寫生動(dòng)與細(xì)致并存。

4.心理描寫

心理描寫指對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)與心理狀態(tài)進(jìn)行描寫。心理描寫是刻畫人物性格特征的關(guān)鍵手段，是人物描寫中最為重要的一環(huán)。眾所周知，心理就是人物心里怎么想，因此對(duì)人物的心理描寫可以直接將人物的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來。好的心理描寫可以深入刻畫人物性格特征，突出文章中心思想。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物描寫的具體方法

1.找準(zhǔn)人物特點(diǎn)

人物描寫通俗來講就是對(duì)某個(gè)人物進(jìn)行描寫，因此想要描寫一個(gè)人物就需要找準(zhǔn)這個(gè)人物的特點(diǎn)，以這些特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)一步豐富人物形象。教師要指導(dǎo)學(xué)生在寫作之前先給文章人物做一個(gè)大致的定位，也就是她或者他到底是一個(gè)怎么樣的人。他是一個(gè)勇敢無畏的人，還是一個(gè)膽小如鼠的人;他是一個(gè)智勇雙全的人，還是有勇無謀的人;學(xué)生要在寫作之前找到人物的核心特點(diǎn)，抓準(zhǔn)這個(gè)人物的“靈魂”。只有這樣，人物描寫才能夠更加生動(dòng)貼切。

比如在部編版五年級(jí)上冊(cè)《兩莖燈草》，全文圍繞嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇來寫，吝嗇是嚴(yán)監(jiān)生最大的特點(diǎn)，也是全文的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)，全文的人物描寫無一不體現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。教師可以給學(xué)生布置寫作任務(wù)：要求學(xué)生選擇一個(gè)自己身邊的人，找出他最大的特點(diǎn)，然后根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)從四個(gè)方面對(duì)該人物進(jìn)行描寫。

2.巧妙運(yùn)用對(duì)比手法

對(duì)比手法是寫作的一種重要的方法，對(duì)比手法通過對(duì)不同人物、不同事物進(jìn)行對(duì)比來凸顯人或事物?！?不見高山，不知平地”，將對(duì)比手法運(yùn)用到人物描寫中，可以有效地表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。教師在寫作教學(xué)中可以著重對(duì)對(duì)比手法進(jìn)行細(xì)致的講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用對(duì)比手法，進(jìn)一步地凸顯人物形象，使人物描寫更加真實(shí)貼切。

比如部編版六年級(jí)下冊(cè)《十六年前的回憶》，作者李星華在描寫“父親”被抓捕時(shí)，運(yùn)用了對(duì)比手法，將敵人魔鬼一般的丑陋嘴臉、殘暴的態(tài)度和“父親”平靜、從容不迫的狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比，將“警察”的滿臉橫肉與“父親”亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉對(duì)比，通過這樣強(qiáng)烈的對(duì)比，“父親”視死如歸與忠于革命的偉大革命精神就被凸顯出來了。

3.避免千篇一律

人物描寫講究的是突出人物性格特征，個(gè)性化對(duì)于人物描寫來說十分重要，這也就意味著學(xué)生在進(jìn)行人物描寫時(shí)不能千篇一律，要避免人物描寫公式化。很多學(xué)生在寫作時(shí)，一到了需要進(jìn)行人物描寫時(shí)就按照“公式”。比如在描寫父母時(shí)：我的媽媽有一頭烏黑亮麗的長(zhǎng)發(fā)、大大的眼睛、高高的鼻梁，我的爸爸個(gè)子很高、頭發(fā)很短、體型很壯。這些學(xué)生基本都是按照公式對(duì)人物進(jìn)行描述。這樣千篇一律的人物描寫難以突出人物性格，所以教師需要要求學(xué)生在進(jìn)行人物描寫時(shí)，要從人物的典型特點(diǎn)出發(fā)。

在小學(xué)語文教學(xué)中，人物描寫是學(xué)生寫作的核心內(nèi)容，學(xué)會(huì)人物描寫十分重要。教師需要積極地對(duì)人物描寫方法進(jìn)行總結(jié)，探索出有針對(duì)性的寫作指導(dǎo)方法。