微寫(xiě)作在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

張顯莉

微寫(xiě)作是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物，隨著信息技術(shù)在生活中的普及，以及電子智能化時(shí)代的來(lái)臨，微寫(xiě)作形式逐漸受到大家的追捧?！拔⒆魑摹倍绦【珶挘勺x性強(qiáng)，與時(shí)事聯(lián)系緊密，能夠引起人們共鳴。作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)引入這一新的寫(xiě)作形式，通過(guò)靈活的微寫(xiě)作教學(xué)來(lái)提升學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。

傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)大多以教師直接給出寫(xiě)作材料或者直接命題，要求學(xué)生寫(xiě)出完整的文章為主。這種寫(xiě)作教學(xué)過(guò)于機(jī)械，學(xué)生寫(xiě)作陷入程式化，寫(xiě)作時(shí)套用一樣的寫(xiě)作公式，寫(xiě)出來(lái)的作文容易千篇一律，缺少新意。要想有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，活躍學(xué)生的思維，讓寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容飽滿(mǎn)，立意獨(dú)特，教師在日常教學(xué)時(shí)就應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行精準(zhǔn)局部的寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo);要善于利用微寫(xiě)作引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行仔細(xì)觀察，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累寫(xiě)作素材;要善于利用微寫(xiě)作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大家的行文風(fēng)格和文章結(jié)構(gòu)等。微寫(xiě)作篇幅短小、靈活性強(qiáng)，貼近生活，學(xué)生在進(jìn)行微寫(xiě)作時(shí)，能夠做到有話(huà)可說(shuō)。通過(guò)長(zhǎng)期的微寫(xiě)作訓(xùn)練，就能確保學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章特別充實(shí)，充滿(mǎn)真情，學(xué)生的寫(xiě)作能力可以得到有效增強(qiáng)。針對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效進(jìn)行微寫(xiě)作教學(xué)，筆者做了以下探究。

一、培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣，積累寫(xiě)作素材

要在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效開(kāi)展微寫(xiě)作教學(xué)，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣。寫(xiě)作能力的提升并非一蹴而就，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的大量的訓(xùn)練和積累，才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地的思考和寫(xiě)作，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。生活或?qū)W習(xí)中有了感悟，隨手寫(xiě)下來(lái)，不求多長(zhǎng)，只為真實(shí)新鮮。正常的作文大多篇幅較長(zhǎng)，需要耗費(fèi)較多時(shí)間，微寫(xiě)作篇幅短、內(nèi)容靈活，非常適合學(xué)生進(jìn)行每日訓(xùn)練。教師要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，并每天堅(jiān)持微寫(xiě)作創(chuàng)作，通過(guò)對(duì)生活的觀察以及寫(xiě)作的訓(xùn)練，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作素材，確保學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠言之有物，充滿(mǎn)真情實(shí)感。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生每天回家看新聞聯(lián)播，在觀看完后，選取自己感興趣的新聞進(jìn)行微寫(xiě)作，可以是時(shí)評(píng)，也可以是感想，或者結(jié)合自身實(shí)際寫(xiě)作。通過(guò)這種鼓勵(lì)學(xué)生每天觀看新聞進(jìn)行微寫(xiě)作的形式，既拓寬了視野，又確保了學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠緊跟時(shí)事，作文素材也得到了有效積累。再比如，教師可以規(guī)定學(xué)生在課外閱讀的同時(shí)進(jìn)行微寫(xiě)作訓(xùn)練，聯(lián)系實(shí)際生活寫(xiě)出閱讀感悟。

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)寫(xiě)作興趣

要在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效開(kāi)展微寫(xiě)作教學(xué)，教師就要善于營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于微寫(xiě)作的熱情。教師可以利用學(xué)生熟悉的生活元素來(lái)創(chuàng)造情境，喚起學(xué)生對(duì)于生活的回憶，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉感和親近感，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望，想要將內(nèi)心想法表達(dá)出來(lái)。通過(guò)氛圍的營(yíng)造，學(xué)生提升了寫(xiě)作興趣，微寫(xiě)作教學(xué)也能收獲更加理想的教學(xué)效果。例如《濟(jì)南的冬天》，作者善于抓住景物的主要特點(diǎn)多方面描寫(xiě)，并通過(guò)對(duì)景物多角度的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感受。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)這一寫(xiě)作方法，教師可以在教學(xué)之后，請(qǐng)同學(xué)們用幾句話(huà)描述一下自己所經(jīng)歷過(guò)的冬天都有哪些特點(diǎn)，學(xué)生在思考教師問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)經(jīng)歷過(guò)的冬天進(jìn)行回憶，接著教師請(qǐng)同學(xué)們按照本文的寫(xiě)作風(fēng)格，以家鄉(xiāng)的冬天為題，寫(xiě)一篇微作文。教師首先利用問(wèn)題營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)冬天的回憶，促使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)筆寫(xiě)下自己腦海中的冬天的欲望，這一教學(xué)形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，微寫(xiě)作教學(xué)能收獲很好的教學(xué)效果。

三、立足教材內(nèi)容，提升仿寫(xiě)能力

要在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效開(kāi)展微寫(xiě)作教學(xué)，教師還要善于挖掘教材內(nèi)容，利用教材中的知識(shí)點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行微寫(xiě)作，加強(qiáng)對(duì)于課本知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。語(yǔ)文課本中收錄的都是名作佳篇，這些文章?lián)碛泻芨叩奈膶W(xué)價(jià)值，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些優(yōu)秀文章的仿寫(xiě)，不僅能夠更好地掌握文章知識(shí)，加深對(duì)課文的理解，還能學(xué)會(huì)作者獨(dú)特的風(fēng)格和寫(xiě)作語(yǔ)言，確保寫(xiě)出來(lái)的文章生動(dòng)感人，讓人耳目一新。例如，在學(xué)習(xí)了《蘇州園林》以后，教師請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)文章運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式和哪些修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出說(shuō)明加描寫(xiě)的表達(dá)方式以及排比、設(shè)問(wèn)、比喻等多種修辭手法，并仿照作者的表達(dá)方式和修辭手法，進(jìn)行一處景觀的微寫(xiě)作。再如，學(xué)了《從百草園到三味書(shū)屋》后，筆者要求學(xué)生仿照文中寫(xiě)百草園景色的方法，運(yùn)用“不必說(shuō)……，也不必說(shuō)……，單是……”的句式，由整體到局部進(jìn)行微寫(xiě)作訓(xùn)練。總之，通過(guò)仿寫(xiě)的形式可以讓學(xué)生有效掌握創(chuàng)造性的寫(xiě)作手法，促進(jìn)學(xué)生作文能力的提升。

四、設(shè)置開(kāi)放任務(wù)，發(fā)展創(chuàng)造思維

要在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效開(kāi)展微寫(xiě)作教學(xué)，教師就要善于設(shè)置開(kāi)放性的寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力寫(xiě)作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維和發(fā)散思維的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)散思維只有得到充分發(fā)展，才能在以后的寫(xiě)作過(guò)程中拓展思路，寫(xiě)出立意獨(dú)特、觀點(diǎn)新穎的優(yōu)秀作文，促進(jìn)寫(xiě)作能力和語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效提升。例如，在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》后，教師請(qǐng)學(xué)生想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，在同學(xué)們的周?chē)?，有沒(méi)有類(lèi)似菲利普夫婦這樣的人呢？同學(xué)們結(jié)合實(shí)際生活的事例，嘗試著用書(shū)中的方法和自己的語(yǔ)言，進(jìn)行一篇微寫(xiě)作，通過(guò)寫(xiě)作學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握人物形象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑，并通過(guò)作文的形式將人物形象展示出來(lái)。這種形式的微寫(xiě)作教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

微寫(xiě)作教學(xué)是新時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的一種寫(xiě)作形式，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要善于利用微寫(xiě)作培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察，在長(zhǎng)期的微寫(xiě)作訓(xùn)練中，提升對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解能力和對(duì)日常生活的觀察能力，進(jìn)而促進(jìn)寫(xiě)作素材的積累和寫(xiě)作能力的發(fā)展。