德育滲透成就學(xué)生美好人生

楊建

摘要：初中是學(xué)生個體飛速發(fā)展的時期，處于這一階段的學(xué)生往往有著強(qiáng)烈的求知欲，對外界的事物充滿了好奇心，對新鮮事物具備極強(qiáng)的包容力。不但如此，初中同樣是教師進(jìn)行德育的關(guān)鍵期。因此，班主任需要找準(zhǔn)德育滲透切入點，從而有的放矢教學(xué)，成就學(xué)生美麗人生。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育;學(xué)生

德育是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生可塑性強(qiáng)，良好的德育滲透將會起到潛移默化的作用。通過在教學(xué)過程中，進(jìn)行德育滲透，寓德育于教學(xué)過程，不僅僅能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

以身作則，樹立榜樣

初中階段的學(xué)生最突出的特點是向師性，他們往往會模仿班主任的言談舉止，將班主任的一切言行視作金科玉律，缺乏基本的明辨是非的能力。因此對于班主任而言，不論是教育教學(xué)過程中還是生活中，都需要約束自身行為，注意言行舉止是否合乎規(guī)范，從而成為學(xué)生的榜樣。

例如，每個班級都存在一定數(shù)量的后進(jìn)生，為了幫助這部分學(xué)生群體提高成績，班主任需要在課下和學(xué)生像朋友般聊天，詢問學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。為了全面了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，班主任還可以從其他任課教師那里側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了切實幫助到這些學(xué)生，教師可以安排相關(guān)的摸底測試，看看學(xué)生在哪些知識的掌握上面遇到困難，從而進(jìn)行有針對性的教學(xué)，提高學(xué)生的成績。由于后進(jìn)生成績不理想，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼思想，甚至還會因此感覺到自卑。因此，教師面對這部分學(xué)生時，需要充滿耐心，對學(xué)生一視同仁，不能對其諷刺挖苦，應(yīng)該用耐心細(xì)心、感化學(xué)生，幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生感覺到班主任是值得信賴的對象，從而提升自信心。不但如此，班主任在日常班級管理過程中，還需要抓住各種時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行德育，選擇合適的教育方式向?qū)W生輸出正確的道德理念，幫助學(xué)生樹立良好的價值觀，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

賞識教育，促進(jìn)交流

初中生很容易引發(fā)厭學(xué)、焦慮等心理問題，因此，班主任需要及時關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和心理狀態(tài)，采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞酱龠M(jìn)師生之間的交流。欣賞是一種無形的力量，既彰顯風(fēng)度，對他人也是一種心靈的慰藉。每個人都需要被他人欣賞，初中生也不例外。作為班主任需要發(fā)掘?qū)W生的長處，建立他們的自信心，拉近師生間的情感距離。

例如，問題學(xué)生是每個班級常見的現(xiàn)象，這部分學(xué)生群體同樣是很多教師頭疼的對象。他們不但成績不夠理想，而且經(jīng)常帶頭不遵守紀(jì)律，甚至不服從教師的管理。作為班主任不能只是一味批評，應(yīng)該嘗試站在學(xué)生的角度看待問題。班主任需要和這些學(xué)生進(jìn)行深入的交流，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，看看學(xué)生是因為何種原因變成問題生。同時，班主任還需要在學(xué)習(xí)中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點。比如有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不好，但是在生活中卻是一個很講禮貌的人;也許有的學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)叛逆，但是對待老人卻很尊重，還會做很多力所能及的事情幫助老人;再比如有的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，但是對小動物卻很有愛心……班主任需要客觀看待學(xué)生，也許部分學(xué)生之所以表現(xiàn)叛逆只是源于逆反心理。因此作為班主任需要放低姿態(tài)，平等對待學(xué)生，將學(xué)生視作是同樣成熟的個體，讓學(xué)生感受到被認(rèn)同、被關(guān)心，深入了解學(xué)生內(nèi)心世界，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康成長，幫助學(xué)生快樂成長。

注重策略，培養(yǎng)責(zé)任意識

班主任進(jìn)行德育滲透時需要注重原則以及規(guī)律，需要站在學(xué)生的立場考慮問題，從而確保班級管理工作能夠落在實處。需要注意的是，由于教師面對的是初中生這樣特殊的群體，必須注意批評的方式，特別是自身語言運用方面。對于學(xué)生的缺點，為了讓學(xué)生真正從心底認(rèn)同，教師需要提出切實有效的方法幫助學(xué)生克服缺點，從而使其改正錯誤，學(xué)生的責(zé)任感和榮譽感也會在無形中得到強(qiáng)化。

例如，上課時有的學(xué)生總是控制不住自己，故意和教師唱反調(diào)，違反課堂紀(jì)律。班主任面對這樣的情況不能簡單粗暴的批評學(xué)生的行為，而是應(yīng)該和學(xué)生在課下進(jìn)行溝通。教師需要借助于多種策略來幫助學(xué)生意識到自己的問題以及行為所產(chǎn)生的直接后果。有的學(xué)生只是出于逆反心理，通過和教師唱反調(diào)來體現(xiàn)存在感，班主任需要讓學(xué)生意識到這樣的行為并不能真正解決問題，反而還會影響到其他同學(xué)聽課。教師在交流中需要注意語氣，不能咄咄逼人，更不能讓學(xué)生感覺到壓力，而是營造一種類似于朋友之間交流的氛圍。只有這樣的交談方式，才能真正緩和師生之間的矛盾，消除學(xué)生潛在的抵觸心，學(xué)生也會感覺到自身的重要性，從而改正缺點。

班主任開展德育工作需要注意方式方法，德育的對象是學(xué)生，因此班主任需要結(jié)合這一年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點以及心理發(fā)展情況制定相關(guān)策略，運用多種途徑對學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生對集體的認(rèn)同感，從而提升其責(zé)任心。

德育作為素質(zhì)教育中的關(guān)鍵一環(huán)，其影響甚至?xí)殡S學(xué)生一生。作為班主任首先要端正自身態(tài)度，平等對待學(xué)生，同時還需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，鼓勵學(xué)生揚長避短。班主任還需要注重教育方式，在合適的時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，從而幫助學(xué)生建立責(zé)任意識，提升道德素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省海安市海陵中學(xué)）