小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何節(jié)省課堂時間

趙有元

摘 要：課堂四十分鐘是小學(xué)數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要時間段，因為課堂教學(xué)活動是將教師和學(xué)生面對面聚集在一起的重要途徑。因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要充分利用好課堂時間，并且對如何節(jié)省課堂時間這一問題展開有效的思考。筆者在本文中就對自己的思考結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，將圍繞引導(dǎo)學(xué)生利用好課前時間、為學(xué)生制定嚴(yán)格課堂紀(jì)律和充分重視學(xué)生的探索過程三個方面展開介紹。

關(guān)鍵詞：節(jié)省時間;數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué)

教育體制的改革讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)課堂變得豐富多彩，也因此呈現(xiàn)出十分熱鬧的現(xiàn)象。但在熱鬧現(xiàn)象的背后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效率并沒有得到明顯的提高。此時教師就需要展開思考，進(jìn)而去探究原因所在。無法有效節(jié)省時間，進(jìn)而對課堂時間進(jìn)行充分利用就是其中的一個主要原因。因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師此時要做的就是采取有效措施來節(jié)省課堂時間，進(jìn)而達(dá)到課堂效率的最大化，讓學(xué)生能夠有著更多的收獲。

一、引導(dǎo)學(xué)生利用好課前時間

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想節(jié)省課堂時間，他們首先要思考的一個問題就是課堂上存在哪些浪費時間的行為，進(jìn)而給出合理的處理方法。小學(xué)生課前的準(zhǔn)備不充分就是導(dǎo)致課堂時間白白浪費的原因之一。因為一來小學(xué)生沒有進(jìn)行知識的儲備，他們跟不上教師的思維;二來則是在課堂上進(jìn)行教具的尋找而對時間造成了浪費。此時教師就需要引導(dǎo)學(xué)生利用好課前時間，讓他們從知識和學(xué)具兩方面來進(jìn)行準(zhǔn)備。例如，在進(jìn)行《長方形和正方形》這一節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)之前，筆者就為學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們親自動手制作長方形和正方形，并且在此過程中對兩者的特征進(jìn)行觀察，并且將觀察到的結(jié)果記錄下來。在此過程中，學(xué)生就能夠有著一定的知識儲備，他們在課堂上也能跟上筆者講課的步伐。在課堂教學(xué)活動開展的課前幾分鐘時間內(nèi)，筆者就需要讓學(xué)生將課堂上所用到的學(xué)具都準(zhǔn)備好，如，數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本、鉛筆（提前削好）、橡皮、提前做好的長方形和正方形等。該環(huán)節(jié)是需要筆者進(jìn)行檢查的，進(jìn)而督促學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。這樣的話，當(dāng)筆者對學(xué)生有所要求的時候，學(xué)生就能夠及時完成，而不是還要花費時間去進(jìn)行學(xué)具的尋找。

二、為學(xué)生制定嚴(yán)格課堂紀(jì)律

何謂之課堂紀(jì)律？就是對學(xué)生的課堂行為施加的外部控制與規(guī)則。課堂規(guī)則的嚴(yán)格制定是很有必要的，因為小學(xué)三年級的學(xué)生有著自控力不強(qiáng)的特點，他們很容易受到周圍環(huán)境的影響，進(jìn)而讓自己的注意力從教師的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)移到別的地方去。因而此時小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要對學(xué)生的行為進(jìn)行外部控制與規(guī)范，也就是為學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格紀(jì)律的制定。接下來教師還可以讓學(xué)生之間彼此監(jiān)督，進(jìn)而讓他們對課堂時間進(jìn)行合理利用。例如，在進(jìn)行《千克和克》這一節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)中，筆者為了讓學(xué)生對千克和克有著更深刻的了解，就會組織他們?nèi)ネ妗安轮亓俊钡挠螒?。筆者會提前準(zhǔn)備好道具，3個大小不一樣的蘋果。然后筆者就會讓學(xué)生上手去掂量，并且去猜測它們的重量。最終距離正確答案最接近的學(xué)生會獲得勝利。因為該游戲符合學(xué)生活潑好動的性格特征，學(xué)生難免會激動起來，他們的行為就會有些混亂，如大聲說出自己的猜測。但所有學(xué)生都大聲說，筆者并不能夠清晰地感知到所有學(xué)生的答案，還因此造成了時間的浪費。此時筆者就會讓學(xué)生將答案記錄下來，大喊大叫的學(xué)生則會得到筆者的懲罰。除此之外，筆者還會制定一系列的紀(jì)律，并讓學(xué)生之間彼此督促。

三、充分重視學(xué)生的探索過程

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的動態(tài)過程，小學(xué)生如果積極主動地參與其中，那他們就能夠做到對課堂時間的充分利用。因為小學(xué)生被動學(xué)習(xí)和主動探索的學(xué)習(xí)態(tài)度所獲得的學(xué)習(xí)效果是完全不同的。此時小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要充分重視學(xué)生的探索過程，他們需要激發(fā)學(xué)生的探索興趣，還需要為學(xué)生提出一定的問題，并根據(jù)問題的難度來為學(xué)生進(jìn)行思考時間的限制，進(jìn)而使得課堂時間能夠得到合理的利用。例如，筆者會根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生進(jìn)行探索任務(wù)的布置。在進(jìn)行《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)中，筆者就首先利用多媒體向?qū)W生展示了能夠用到這一知識的生活場景，并讓學(xué)生去尋求解決的方法。接下來學(xué)生就可以在生動鮮明畫面的刺激下展開探究。在探究的過程中，筆者就會向?qū)W生提出如下問題：（1）你們所提取出來的數(shù)學(xué)式是什么呢？（2）該如何對其進(jìn)行計算呢？對于第一個問題，筆者給學(xué)生留出了1分鐘的思考時間，對于第二個問題，筆者則給學(xué)生留出了5分鐘的思考時間。筆者還會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來進(jìn)行時間的調(diào)整，進(jìn)而達(dá)到節(jié)省時間的目的。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育工作是偉大的，同時也是艱辛的。此時小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了提高自己的教學(xué)效率，進(jìn)而為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們就需要圍繞教學(xué)的各個細(xì)節(jié)之處進(jìn)行研究，因為細(xì)節(jié)決定成敗。課堂時間的節(jié)省就是教師需要認(rèn)真考慮的一個問題，因為教師的課堂教學(xué)活動是學(xué)生獲取知識和培養(yǎng)能力的重要渠道，因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要對這一問題加以重視，并且積極尋求有效的解決策略。

參考文獻(xiàn)：

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