新課標(biāo)下初中英語仁愛教材資源的開發(fā)與利用之探究

彭德菲

摘 要：新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，讓教師的教學(xué)方式和教學(xué)思路有了巨大的轉(zhuǎn)變，讓教材知識的內(nèi)容和質(zhì)量得到了一定的升華。在這個風(fēng)云變幻、高速發(fā)展的學(xué)習(xí)型教育時代，教育知識的實(shí)用性和創(chuàng)新性也變得尤為重要，這讓仁愛英語教材的知識組建也產(chǎn)生了新的方向。本文就目前初中英語仁愛教材的現(xiàn)狀做簡單分析，再結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)要求，對仁愛教材資源的開發(fā)利用手段進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中英語;仁愛教材資源;開發(fā)與利用

引言：

和傳統(tǒng)的英語教材相比，初中英語仁愛版教材無論是在知識內(nèi)容和組織形式上都實(shí)現(xiàn)了前所未有的創(chuàng)新。這種創(chuàng)新，適應(yīng)了新課標(biāo)的教學(xué)要求，適應(yīng)了創(chuàng)新性社會發(fā)展的要求，也滿足了學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的需求。因此，加強(qiáng)初中英語仁愛教材資源的開發(fā)和利用研究，是非常重要的學(xué)科發(fā)展目標(biāo)。

一、針對目前初中英語仁愛教材的分析

（一）生詞量大

當(dāng)前的仁愛版教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教材內(nèi)容的創(chuàng)新，包含了很多豐富、新穎的教學(xué)資源，但是也讓生詞的數(shù)量變多。龐大的生詞量不在初中學(xué)生的接受能力和適應(yīng)能力范圍內(nèi)，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，也給教師的教學(xué)帶來了巨大的難度。

（二）語法分散

仁愛版英語教材中的語法知識是分版塊進(jìn)行的，不同的語法知識穿插在不同單元的不同課程中，讓整個語法知識變得分散，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠系統(tǒng)。尤其是在重點(diǎn)詞組和重點(diǎn)詞句以及語法不能統(tǒng)籌的時候，學(xué)生很難全面掌握知識要點(diǎn)，這對學(xué)生的自學(xué)能力要求非常高。

（三）教學(xué)難度大

仁愛版教材的內(nèi)容選擇非常生活化，雖然具備了語言教學(xué)的實(shí)用性和趣味性，但是卻加大了教師教學(xué)的難度。來源于生活的語言知識對教師備課和授課環(huán)節(jié)的要求更高，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性來說也是非常大的挑戰(zhàn)。

二、針對初中英語仁愛版教材開發(fā)和利用的對策探究

（一）拓展資源的開發(fā)利用

當(dāng)前是資源豐盛的發(fā)展時代，根據(jù)教材改革的重點(diǎn)要求。英語教師的主陣地不再是手中所掌握的課本或者相關(guān)的英語參考書，還可以延伸拓展到相關(guān)的圖書資料，計算機(jī)信息以至于海量的網(wǎng)絡(luò)資源，都是英語教材元素添加的重要方向。比如，教師在教學(xué)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的英文單詞和課文知識的時候，可以先用計算機(jī)信息中的語言做教學(xué)材料，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)際和實(shí)物進(jìn)行一對一的交流，培養(yǎng)學(xué)生理解知識和掌握新知識的能力，幫助學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的記憶。

（二）校內(nèi)外英語資源的開發(fā)利用

英語教學(xué)是非常實(shí)用性的交流教學(xué)，其不僅僅可以在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還可以在校外的活動中，場地中鞏固教學(xué)效果。教師引導(dǎo)學(xué)生在圖書館、在公交站，在商場、在公園等等地方深刻體會英語實(shí)際教學(xué)的實(shí)用性。所以情境教學(xué)是校內(nèi)外資源開發(fā)和利用的重要形式。在仁愛版教材中做好情境的融入非常重要，這讓教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度有所降低。教師在日常的教學(xué)中，要注意生活情境的課堂引入，要注意知識的情境融入。使學(xué)生在感受教學(xué)情境的同時，理解教學(xué)的內(nèi)容。比如，在講授祈使句的相關(guān)語法的時候，教師就可以將英語知識融入生活：“拜托別人、感謝別人或者課堂上提出請求”等等，這些都可以降低學(xué)生理解上的困難，而校內(nèi)外生活這個豐富的教學(xué)資源也降低了教師的備課難度。

（三）語法知識系統(tǒng)化

教材語法的體系建設(shè)才是學(xué)生英語學(xué)習(xí)和理解的重要資源。教師要充分用好思維導(dǎo)圖的教學(xué)優(yōu)勢，將教材中語法知識的開發(fā)利用工作做到極致。針對語法知識分散的問題，仁愛版教學(xué)可以從其他版本的系統(tǒng)語法編排上汲取經(jīng)驗(yàn)，可以嘗試將重點(diǎn)詞匯、詞匯知識、語法知識聯(lián)合統(tǒng)一，形成完善的語法系統(tǒng)，讓學(xué)生一目了然。也可以按照思維導(dǎo)圖的構(gòu)建思想，將英語教材的主題、難易度等等都變得體系化，這不僅可以降低教師的教學(xué)壓力，還可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

（四）信息資源的開發(fā)利用

如今是信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷進(jìn)步的時代，仁愛版教材抓住這個機(jī)會，將信息化的資源引入教材內(nèi)容，是與時俱進(jìn)的表現(xiàn)。信息化教學(xué)資源打破了時空限制，實(shí)現(xiàn)了資源的全面共享，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到豐富的知識，還能充分體會到信息學(xué)習(xí)環(huán)境的魅力。比如，教師在布置教學(xué)任務(wù)之后，學(xué)生就去網(wǎng)絡(luò)搜尋相關(guān)的資料，然手利用手中的資料和課堂英語知識的講解相結(jié)合，更深層次地了解英語知識的學(xué)習(xí)。不僅如此，學(xué)生還可以將自己收集到的資料在課堂上展示、分享。這種資源共享的方式，不僅鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以此，教師要做的就是幫助學(xué)生篩選資料的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)用性，幫助學(xué)生用豐厚的視聽資料和相關(guān)軟件來鍛煉學(xué)生的聽力和口語能力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會提升。

三、結(jié)束語

總而言之，初中英語仁愛教材資源的開發(fā)和利用對于新課標(biāo)的實(shí)施和推進(jìn)意義重大。教師要積極探究教材資源開發(fā)和利用的渠道，通過豐富的資源來滿足課程教學(xué)要求，來滿足學(xué)生發(fā)展的要求。要對現(xiàn)有教材進(jìn)行全面的分析和評估，在這基礎(chǔ)上，對于教材內(nèi)容資源有針對性的探究，讓創(chuàng)新后的教材更好的滿足教學(xué)的需要，更好提升英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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