小學語文高效課堂構(gòu)建方法分析

張媛娥

摘要： 根據(jù)新課程的要求，在小學語文教學中，教師應(yīng)努力學習教學內(nèi)容，優(yōu)化教學中的反思和總結(jié)，為學生提供民主自由的學習氛圍，讓他們對知識感興趣，積極思考，掌握文本主要內(nèi)容，體驗作者在閱讀中表達的情感，加深對文本的理解，提高語言學習能力，促進中小學語文優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：小學語文;以人為本;情感閱讀;寫作教學

在開展高質(zhì)量的小學語文教學時，教師應(yīng)運用豐富的專業(yè)知識和教學經(jīng)驗來設(shè)計教學內(nèi)容，使學生對內(nèi)容感興趣，進入積極思考的狀態(tài)。教師應(yīng)該激發(fā)自己的情感，使他們能夠深刻理解文本內(nèi)容，增強閱讀體驗。在教學環(huán)節(jié)，教師必須結(jié)合教材內(nèi)容進行寫作教學，提高學生的寫作能力，實現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學。

一、加強師生之間的互動

在小學教學過程中，要提高師生之間的有效互動，教師必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，在課堂教學過程中運用互動教學的方法，主動提高學生的積極性，與學生積極有效地溝通和互動。通過有效的溝通，幫助學生在學習文本的過程中增強學習的樂趣，同時，教師在活動過程中應(yīng)為學生設(shè)置適當?shù)膱鼍?，引導學生在特定情況下閱讀學習和表演。通過有效的互動，引導學生逐步理解文本的深層內(nèi)容，掌握故事的基本情節(jié)，引導他們品味文章中所包含的豐富情感，幫助學生提高語言感知能力和語言情感表達能力。在此過程中，教師必須尊重學生和教師平等的觀念，更加注重個別學生的學習，幫助學生提高與教師互動的積極性和主動性。

例如，當學生學習《為中華之崛起而讀書》等具有強烈情感的文章時，教師可以讓學生首先主動學習，并以表演的形式一起展示文本內(nèi)容。教師可以積極與學生溝通，幫助學生分配不同的角色，展示不同角色的特征，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容。同時，教師應(yīng)該給予學生積極的鼓勵和贊美，用熱情讓學生相信他們能夠很好地學習語文知識，提高他們的學習信心。

二、讓閱讀成為一個好習慣

養(yǎng)成良好的閱讀習慣會對孩子的生活產(chǎn)生積極而深遠的影響。為了養(yǎng)成良好的閱讀習慣，我們一般要做到以下幾點：（1）培養(yǎng)學生的閱讀和寫作習慣，教師應(yīng)讓學生，邊閱讀邊思考，同時記錄，養(yǎng)成在做筆記的同時思考閱讀的習慣。（2）借助參考書引導學生養(yǎng)成閱讀習慣。在閱讀過程中，如果學生有任何疑問或不理解的內(nèi)容，應(yīng)養(yǎng)成隨意查閱參考書的習慣。（3）培養(yǎng)學生閱讀時的思維習慣，在閱讀過程中學會發(fā)現(xiàn)問題，學會提出問題，學會在反復閱讀中解決問題，根據(jù)自己的習慣獲取信息。（4）形成閱讀習慣不可能一蹴而就，需要不斷監(jiān)測調(diào)整，教師可以結(jié)合學生的閱讀興趣，幫助學生制定學習計劃，完成閱讀計劃，確保閱讀的積累。

在探索和創(chuàng)新語文閱讀教學的實踐道路上，大多數(shù)教師必須以教學理論指導教學，通過自我實踐，他們可以巧妙地運用各種有效的課堂閱讀教學策略來提高語文閱讀教學的質(zhì)量。

三、做好閱讀教學

首先，注意激發(fā)學生學習興趣，提高學生閱讀的積極性。在讓學生朗讀的過程中，教師可以做好示范，使學生認識到朗讀對于自身能力發(fā)展的重要性。在實踐中，教師應(yīng)通過各種方式激發(fā)學生的閱讀興趣，以使學生熱愛并忠于閱讀。表演閱讀方法和創(chuàng)造情境法是提高學生閱讀興趣、激發(fā)學習熱情的兩種有效方法。在教學中，教師應(yīng)該為學生創(chuàng)造富有感染力和豐富的情境，并利用這種情境將學生引入閱讀氛圍，從而達到場景融合的目的。朗讀是一種用同理心和情感朗讀的方法，有利于學生更好地掌握和理解文章的內(nèi)容和思想，有利于遏制情境，激發(fā)學生的朗讀興趣。

其次，結(jié)合文章特點和學習段落，培養(yǎng)閱讀技巧。小學語文教學閱讀過程中，應(yīng)針對學生的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)來作為依據(jù)。不同的學生有不同的閱讀練習，但都需要學生以情感、流暢和準確的方式閱讀。低年級的學生詞匯量不多，所以教師應(yīng)該為學生翻譯一些難的句子，然后讓學生閱讀。高年級學生的理解能力得到了一定程度的提高，教師應(yīng)結(jié)合文章的特點，讓學生重復一些經(jīng)典句子和優(yōu)美句子，讓學生體驗文章中的情感。在實踐教學中，有很多文章有不同的語言風格，不同的風格應(yīng)采用不同的閱讀方法。例如，寓言中的人物很突出，教師可以讓學生在閱讀時扮演角色。詩歌具有強烈的情感和節(jié)奏，教師應(yīng)該幫助學生劃分音節(jié)，注意形成動力。教育是人生的事業(yè)，孩子們在課堂上花費的每一分鐘都是寶貴的，我們?nèi)绾瓮ㄟ^語文課堂來升華孩子的生活？熱情的語文課程不僅受到學生的喜愛，也受到教師們的喜愛。教師的熱情來自他們對教育的熱情，對學生的熱愛以及對夢想的追求。

小學語文教學中，教師不僅要教授學生知識，還要能夠教會學生學習方法，讓學生了解中華傳統(tǒng)文化，學習生活真理，弘揚傳統(tǒng)文化的精髓，我希望教師在教學中做好自己的教學工作，取得優(yōu)異的成績。

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