淺談小學數(shù)學教學中的語言藝術(shù)

王芳

摘要：教育事業(yè)的快速發(fā)展也對教師提出了更加具體的要求，日常教學中要合理運用語言藝術(shù)來調(diào)動學生學習積極性，使其能夠主動的參與到課堂教學活動中去，進一步獲得最理想化的課堂教學效果和質(zhì)量。本文就小學數(shù)學教學中的語言藝術(shù)展開以下分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學;語言藝術(shù)

前言：

任何教學活動的順利開展都離不開教師和學生的參與，而教師語言修養(yǎng)水平高低將直接影響學生學習效率，所以要想獲得最理想化的教學效果，應當采取有效對策不斷提高自身語言修養(yǎng)。本文就小學數(shù)學教學中的語言藝術(shù)進行以下探討，同時結(jié)合實際情況提出了一些有效對策，目的是為了調(diào)動學生學習主觀能動性，使其由被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變，進而獲得最理想化的課堂教學效率，以及提高數(shù)學成績和促進學生全面發(fā)展。

一、教學語言要通俗易懂

由于數(shù)學知識點的抽象化復雜化，學生在學習過程中難免會受到一些阻礙，在沒有得到有效幫助的前提下他們往往會喪失原有的學習動力，這樣并不利于教學活動的順利進行[1]。為此小學數(shù)學教師教學過程中應運用通俗易懂的語言來講解知識點，通俗易懂且有趣的語言能夠在最大限度上調(diào)動學生積極性，進而加深學生對知識點的記憶以及提高綜合成績。比如，在講解“認識圖形”一節(jié)時，運用通俗易懂語言來講解圖形知識點，幾句詩情畫意的語言可以調(diào)動學生學習積極性，一旦他們對本節(jié)知識產(chǎn)生學習欲望就會主動參與到認識圖形學習中去，經(jīng)過與教師的互動交流能夠初步圖形概念，以及迅速分辨不同類型的圖形，從而全面提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，以及為學生后續(xù)學習打下良好基礎(chǔ)。

以《認識10以內(nèi)的數(shù)》為例，教師可以將語文中的唐詩引用進來，如：北宋邵雍的《山村詠懷》，一去二三里、煙村四五家、亭臺六七座、八九十枝花。這會使學生在古詩描寫的意境中體會到美感，進而對本節(jié)課的知識點有一個清晰的認知，并產(chǎn)生較強的記憶。此外，這也相應的提升了學生的語文學習能力，提升了學生的綜合學習素養(yǎng)。

二、教學語言要規(guī)范合理

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學水平之所以不理想，部分原因是由于教師教學語言存在不規(guī)范性，使得學生難以從語言表達中掌握重難點知識，也不能較好的接受和理解知識點，而教師作為教學活動的組織者和參與者，其自身語言水平的高低會直接影響學生學習效率，所以日常教學中應運用規(guī)范合理教學語言展開教學，本身數(shù)學就是一門綜合性較強且偏理性的學科，只有運用規(guī)范且準確的語言才能將抽象化的知識點變得簡單化，進而讓學生更好的展開后續(xù)學習。比如，在講解“認識人民幣”一節(jié)時，如果將人民幣改成現(xiàn)金等方式來講解就存在不科學性，為此要想讓學生更好的理解人民幣含義，教學語言的合理規(guī)范化性顯得十分重要，進而加深學生對人民幣的理解和記憶，以及全面提高學生數(shù)學成績和課堂教學質(zhì)量[2]。

三、教學語言要生動形象

由于數(shù)學是一門抽象化且復雜性較強的學科，小學生在學習過程中往往會對知識產(chǎn)生抵觸心理，這并不利于課堂教學活動的順利進行，所以教師教學中應善于運用語言藝術(shù)來改變教學現(xiàn)狀，建筑借助生動形象的語言調(diào)動學生學習欲望以及熱情，進一步改變他們對數(shù)學知識點學習的抵觸心理，使其能夠逐漸熱愛并喜歡數(shù)學學習，進而突破教學重難點知識且獲得最佳課堂教學效果。比如，在學習“認識時間”這節(jié)時，教師可以利用生動形象的語言生活化知識點，并借助多媒體設備將鐘表以動畫的形式展現(xiàn)給學生，再結(jié)合語言讓他們快速融入到學習氛圍中，經(jīng)過一系列的探討可以掌握時間概念，了解一小時有60分鐘，一分鐘有60秒，最終提高學生數(shù)學成績以及推動教育活動順利進行。

四、教學語言要有啟發(fā)性

教學的目的除了在于豐富學生理論知識外，更加注重想象力和思維能力的發(fā)展，這就對小學教師提出了更加具體的要求，自身的教學語言應當具備啟發(fā)性，因為這是調(diào)動學生探索欲望的有效途徑，一旦他們對所講解的知識產(chǎn)生探索欲望，可以在不被教師的督促下主動參與到課堂教學活動，進而獲得最理想化的教學效果[3]。

五、教學語言要幽默風趣

數(shù)學是一項復雜且難度系數(shù)較高的學科，對教師綜合能力和教學語言要求比較高，而要想推動小學課堂教學活動順利進行，教學活動中應使教學語言變得幽默風趣，幽默風趣的教學語言能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，使其上課認真聽講緊跟教師授課思路，確保整體教學活動高效有序進行，以及避免學生對知識點學習的抵觸心理，以積極樂觀的心態(tài)參與到知識點學習中。

結(jié)語：

綜上所述，數(shù)學是教育事業(yè)中的重要組成部分，也是小學課堂教學活動中的重要課程，對提高學生數(shù)學素養(yǎng)以及知識運用能力具有促進作用。而要想獲得最理想化的教學質(zhì)量，教師還應靈活運用語言藝術(shù)來升華課堂教學效果，讓學生在一個充滿趣味性的課堂中收獲知識，以及享受數(shù)學知識學習所帶來的樂趣，最終發(fā)揮教學語言最大化作用和拉近學生與數(shù)學之間的距離，推動整體課堂教學活動朝著理想化有序進行，從而實現(xiàn)學生數(shù)學學習上不斷的進步，促進學生長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]龔紅強.淺談小學數(shù)學教學中的語言藝術(shù)[J].學周刊，2020（04）：83.

[2]劉代娣.淺談小學數(shù)學課堂教學中的語言藝術(shù)[J].當代教研論叢，2019（07）：64.

[3]趙輝.小學數(shù)學教學中的語言藝術(shù)[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（11）：154.