給孩子多一點自由

王文娟

摘要：戶外游戲在幼兒園教學(xué)中具有重要意義，且對幼兒的成長發(fā)展有著關(guān)鍵作用。實踐檢驗，戶外游戲不僅能夠促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，也能夠培養(yǎng)幼兒的合作能力、溝通交流等能力，能夠引導(dǎo)幼兒的思維、性格向著正確的方向發(fā)展。幼兒作為戶外游戲的主人公，其主體地位不可忽略。要想更好地發(fā)揮戶外游戲的價值，幼兒教師就必須將關(guān)注點放在幼兒身上，通過多手段推進幼兒戶外有自主性開展，在給幼兒自由中給幼兒快樂，讓給幼兒得以在戶外游戲中健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒;戶外自主游戲;教學(xué)策略

《3-6歲兒童發(fā)展指南》中明確提出，游戲必須貫穿幼兒成長發(fā)展的始終。戶外游戲作為游戲的類別一種，其重要性不言而喻。實踐檢驗，戶外游戲活動對幼兒的成長有著獨特作用，是幼兒教育的重要途徑。但在實際開展幼兒自主戶外游戲時出現(xiàn)了兩大極端問題，阻礙了戶外游戲教育價值的有效發(fā)揮。

一、幼兒戶外自主游戲存在的兩大問題

問題一即在開展戶外游戲活動時教師過分突出自身主導(dǎo)作用，對幼兒的游戲活動進行過分的約束與控制，導(dǎo)致幼兒的游戲積極性降低，無法達(dá)到游戲目的;問題二即教師過分放任，在完全開放的戶外游戲中導(dǎo)致幼兒游戲規(guī)則感弱化，自身教育價值下降。深入分析這兩個問題，我們能夠得出一個結(jié)論，即幼兒教師對幼兒戶外游戲的自主性把握不到位，不給自由或過多自由都導(dǎo)致戶外游戲活動陷入死局。

因此幼兒教師必須充分認(rèn)識戶外游戲的獨特價值，基于此深入把握幼兒地位，在遵循幼兒成長發(fā)展規(guī)律以及戶外自主游戲規(guī)律的基礎(chǔ)上探析幼兒戶外游戲自主性開展的有效策略。

二、幼兒戶外游戲自主性開展策略

1.????? 提供合適的游戲場地

戶外自主游戲顧名思義就是將教育場所由課堂轉(zhuǎn)移到園區(qū)內(nèi)、園區(qū)外，也就是要求幼兒

教師在開展戶外自主游戲時要充分利用幼兒園內(nèi)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景生態(tài)環(huán)境。在確保安全的前提下引幼兒走入戶外，帶領(lǐng)幼兒進行游戲活動。為讓幼兒感受到自由，豐富戶外游戲。幼兒教師在創(chuàng)設(shè)生態(tài)環(huán)境時要充分利用園區(qū)內(nèi)的各種資源，如在有山坡的地方可以野營、搭帳篷;如在有樹林的地方則可以創(chuàng)設(shè)森林，玩過家家等。再如幼兒教師可在園區(qū)內(nèi)挖掘各種隱藏資源，如在轉(zhuǎn)角地方設(shè)計攀爬網(wǎng)等。這都能夠豐富游戲戶外游戲場所，給幼兒新奇的游戲體驗，給幼兒自由的游戲享受。

2.????? 選取合適的游戲內(nèi)容

戶外游戲活動的開展必須具有一定的價值，并非隨便簡單的游戲都可以作為戶外游戲活

動，為兼顧趣味性和教育性，幼兒教師在開展戶外自主游戲時必須精心選擇合適的游戲內(nèi)容。且所選擇的游戲內(nèi)容必須充分滿足幼兒的需要，能夠調(diào)動幼兒的興趣，這樣的游戲內(nèi)容能夠被幼兒接受和認(rèn)可，幼兒的參與積極性也會有效提升。

首先為確保戶外游戲活動的全面性，幼兒教師在選擇戶外游戲活動時應(yīng)當(dāng)考慮到走、跳、鉆、爬等多種活動。其次幼兒教師可以根據(jù)季節(jié)的變化、節(jié)日的變化進行相關(guān)戶外游戲活動的安排。其三幼兒教師應(yīng)當(dāng)對戶外自主游戲活動進行分區(qū)，如分為生態(tài)類的游戲活動、賽車類的游戲活動、投擲類的游戲活動等等。要確保各游戲活動之間能夠相互搭配、科學(xué)合理，這樣幼兒才能夠在多樣化的游戲活動中體會快樂，才能夠在愛上游戲中享受游戲自由。

3.????? 準(zhǔn)備合適的游戲材料

游戲材料是幼兒進行戶外游戲活動的重要素材，它支撐戶外游戲活動的開展，它的選擇

與投放更具有自由色彩。為滿足幼兒在戶外游戲時對游戲材料的需要，幼兒教師應(yīng)當(dāng)配備豐富的游戲材料，且游戲材料的準(zhǔn)備不應(yīng)當(dāng)是“全姿態(tài)”，如幼兒在進行“過家家”游戲時，孩子享受的游戲快樂是做飯的過程，若教師直接呈現(xiàn)一盤菜作為游戲材料，則簡化了幼兒的游戲過程，反而限制了幼兒的游戲快樂。因此幼兒教師所準(zhǔn)備的游戲材料應(yīng)當(dāng)具有可開發(fā)性，能夠給幼兒自主開發(fā)、自主創(chuàng)造、自主應(yīng)用的機會。

幼兒教師可鼓勵幼兒一起搜集生活中的游戲材料，給幼兒極大的自由性。幼兒能夠在生活中及時發(fā)現(xiàn)不同的課利用材料，在充滿創(chuàng)造力中將材料帶入戶外游戲中，豐富戶外游戲材料的同時獲得自由體驗。

4.????? 進行科學(xué)的游戲指導(dǎo)

當(dāng)然，幼兒教師要對幼兒的戶外自主游戲活動進行科學(xué)、合理的指導(dǎo)與調(diào)控。幼兒教師

要做到“放權(quán)”與“集權(quán)”兼并，要注意轉(zhuǎn)換自己的身份。在戶外自主游戲活動中幼兒教師是監(jiān)督者、指導(dǎo)者，更是觀察者、調(diào)控者。幼兒教師應(yīng)當(dāng)給予孩子一定的自由，讓孩子自由玩樂。同時對孩子的自主游戲過程進行適當(dāng)?shù)挠涗?，及時的發(fā)現(xiàn)問題并且采取合適的方式解決孩子在游戲中存在的問題。

當(dāng)然，幼兒教師也可化身為幼兒戶外游戲的伙伴，和孩子們一起進行游戲活動。既能夠

在游戲過程中拉近教師與幼兒的距離，又能夠在給孩子自由中對孩子進行適當(dāng)?shù)墓芸亍?/p>

三、結(jié)束語

總之，要想讓還有而戶外自主游戲能夠順利開展。幼兒教師就必須正確衡量自由的尺度。既要讓孩子能夠多一些自由，又要讓孩子在游戲中具有一定的約束。這樣的自由才能夠促進戶外自主游戲的順利開展，才能夠讓孩子在快樂游戲中快樂成長。

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