方寸間探索，風(fēng)雅處追尋

臧衛(wèi)年

摘? 要：在學(xué)生成長(zhǎng)歷程中，初中階段是個(gè)關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)。學(xué)生剛剛步入青春期， 性格方面發(fā)育不成熟， 往往比較叛逆， 而在這個(gè)階段的生活學(xué)習(xí)最主要的引導(dǎo)者就是班主任。班主任除了管理學(xué)生的學(xué)習(xí)， 還需要通過觀察學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)， 來了解學(xué)生的思想情況， 從而及時(shí)跟學(xué)生進(jìn)行溝通與指導(dǎo)， 進(jìn)而確保學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中班主任;現(xiàn)狀;溝通技巧;

班主任作為班級(jí)的管理者， 不僅需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)， 幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)， 還要在學(xué)生的身心健康發(fā)展方面提供較大的幫助。初中階段的學(xué)生， 因?yàn)閯倓偛饺肭啻浩冢?有著充沛的精力與獨(dú)特的思維， 性格還未發(fā)育成熟， 自制力方面比較薄弱， 這就非常需要班主任在和學(xué)生的溝通過程中要有一定的技巧， 從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力全面可持續(xù)發(fā)展。

一、初中班主任溝通技巧的重要性與現(xiàn)狀

（一） 初中班主任工作溝通技巧的重要性

師生之間的互動(dòng)和交流，很大程度上仰賴溝通。首先， 溝通是教師了解學(xué)生實(shí)際情況的重要途徑， 教師可以通過與學(xué)生的溝通， 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理情況有一定的了解， 幫助教師制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃， 從而提升教學(xué)的效率與質(zhì)量;其次， 初中階段的學(xué)生， 叛逆心理比較嚴(yán)重， 如果不能及時(shí)引導(dǎo)就會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成影響， 所以就需要教師能夠在與學(xué)生的溝通中， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題， 并且引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。 需要注意的是教師在與學(xué)生的溝通過程中講究一定技巧， 避免適得其反的效果。因此， 在與學(xué)生的溝通過程中， 怎樣運(yùn)用合適的溝通技巧， 是教師必須重視的， 會(huì)直接影響到學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

（二） 初中班主任工作溝通技巧的現(xiàn)狀

1. 說教比較多

在與學(xué)生的溝通過程中， 很多教師會(huì)存在說教現(xiàn)象， 以自我為中心， 站在比較高位置， 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候， 就會(huì)直接認(rèn)為這是錯(cuò)誤的， 不給學(xué)生任何解釋的機(jī)會(huì)， 會(huì)根據(jù)自身的認(rèn)知對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教。但是由于初中階段的學(xué)生都存在著較強(qiáng)的逆反心理， 這種說教的溝通方式不僅沒有實(shí)現(xiàn)溝通應(yīng)該具有的作用， 還可能適得其反， 讓學(xué)生對(duì)溝通產(chǎn)生抵觸與反感。同時(shí)溝通方式也比較單一， 習(xí)慣性地對(duì)學(xué)生說教。

2. 溝通技巧欠缺

掌握一定的溝通技巧在班級(jí)管理過程中事半功倍。遺憾的是，很多班主任對(duì)于溝通的技巧不是那么重視， 沒有明確認(rèn)識(shí)到溝通作為一門藝術(shù)， 需要一定的技巧， 更好地實(shí)現(xiàn)溝通的作用。在教師的日常工作中， 在與學(xué)生溝通中講究技巧， 都會(huì)有較好的效果。但是還有一部分的教師， 不善于與學(xué)生溝通， 就會(huì)放棄與學(xué)生的溝通。作為一名合格的班主任， 是必須要能夠和學(xué)生產(chǎn)生溝通、交流， 同時(shí)有著一定的技巧， 將學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展作為日常工作的目標(biāo)。

二、新形勢(shì)下有效提升初中班主任工作溝通技巧的措施

（一） 尊重學(xué)生的想法

班主任需要明確教師與學(xué)生是平等的， 尤其是在初中階段， 對(duì)于有較強(qiáng)自尊心與叛逆心理的學(xué)生， 班主任更加需要予以尊重， 需要站在學(xué)生的角度進(jìn)行考慮， 像朋友一樣進(jìn)行交流溝通， 這樣才能消除師生之間的隔閡， 讓學(xué)生可以理解與接受， 真正做好學(xué)生的管理工作， 促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（二） 巧妙的和學(xué)生溝通互動(dòng)

在與學(xué)生的溝通， 只有真正做到心靈之間的溝通， 才能使溝通的效果與深度得到提升。因此， 我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：首先， 需要班主任在工作中能夠與學(xué)生真誠(chéng)相待， 只有真誠(chéng)相待， 讓學(xué)生感受到教師的良苦用心， 學(xué)生才可以同樣真誠(chéng)地與班主任進(jìn)行溝通， 使溝通的效果得到保證， 這也是溝通的前提條件。其次， 班主任與學(xué)生之間要相互信任， 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候， 要能夠信任學(xué)生， 讓學(xué)生將事情的經(jīng)過與原因說出來， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正。如果只是單純的說教， 可能會(huì)是效果適得其反， 產(chǎn)生更不好的效果。學(xué)生也需要信任班主任是為了自己的健康成長(zhǎng)， 這樣的前提下， 班主任與學(xué)生的溝通就會(huì)變的更加容易， 主動(dòng)性也會(huì)更加強(qiáng)烈。最后， 要敞開心扉學(xué)會(huì)傾聽， 在初中階段的學(xué)生由于心智發(fā)育還不夠成熟， 往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力、學(xué)生之間的問題等會(huì)影響生活學(xué)習(xí)， 這個(gè)時(shí)候班主任就需要能夠認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法， 讓學(xué)生放松心情， 這樣才能夠走入學(xué)生的內(nèi)心世界， 便于溝通。

（三） 適時(shí)采用合理的溝通技巧

班主任在與學(xué)生的溝通中， 要注意初中階段的學(xué)生有著比較強(qiáng)烈的自尊心， 如果班主任在溝通中不能考慮到自尊心， 就可能致使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理等不良影響， 思維容易出現(xiàn)極端， 需要班主任可以采用合理的溝通技巧， 指出學(xué)生存在的問題， 要盡可能在溝通過程中鼓勵(lì)與表揚(yáng)學(xué)生， 從而能夠有助于師生之間的溝通交流。

綜上， 初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)歷程中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)， 此時(shí)，學(xué)生的自尊心與好勝心日益強(qiáng)烈， 也比較叛逆， 同時(shí)思維也容易受到外界的干擾， 易于向極端方向發(fā)展。因此， 就需要教師在與學(xué)生溝通的過程中， 掌握切實(shí)可行的溝通技巧， 與學(xué)生及時(shí)溝通， 來引導(dǎo)他們的身心健康發(fā)展， 從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力全面可持續(xù)發(fā)展。