基于項目驅動下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析

顏倩

摘要：高?；陧椖框寗?，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以有效提升學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，有效緩解大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力，有助于教育改革的深化?，F(xiàn)階段，受到多種因素的影響，基于項目驅動下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯露出諸多問題。下文針對基于項目驅動下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行深入分析，希望可以促進學生全面發(fā)展，提升學生綜合能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關鍵詞：項目驅動;大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

引言：

最近幾年，隨著我國高等教育大眾化發(fā)展，大學生畢業(yè)生數(shù)量越來越多，隨之出現(xiàn)了大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是緩解大學畢業(yè)生就業(yè)問題的重要途徑，現(xiàn)階段在很多高校中都實施了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并且獲得了一定的效果。但是，在實際實施過程中，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在一些問題，嚴重阻礙了學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新實踐能力的提升。因此，高校應結合實際情況，基于項目驅動，通過多種有效策略，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行不斷完善和改革，培養(yǎng)出更多高素養(yǎng)技能型人才，為其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好基礎。下文針對基于項目驅動下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行深入分析。

1、基于項目驅動下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義

第一，有助于深化教育改革。在教育改革中，基于項目驅動的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起著非常重要的作用。最近幾年，隨著就業(yè)壓力的不斷增加，高校教育更加側重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和全面發(fā)展[1]。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，使得高校教育上升到的一個新的高度，有效深化了教育改革。第二，有助于提升大學生的綜合素養(yǎng)。在新時代背景下，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是學生綜合素養(yǎng)中的重要內容，而高校通過基于項目驅動的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以有效提升學生的綜合素養(yǎng)，培育更多的人才。第三，有助于社會就業(yè)。高校教育不僅是為了培養(yǎng)學生的道德觀念，也是為了幫助學生更好的就業(yè)。在新時代背景下，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，有助于提升學生就業(yè)渠道多元性，不僅提供給學生更多的創(chuàng)業(yè)機會，并且也提供給學生更多的就業(yè)崗位，進而有效促進社會就業(yè)，緩解大學生就業(yè)難的問題。

2、基于項目驅動下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略

2.1 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念進行創(chuàng)新

在新時代背景下，想要有效提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性，需高校應基于項目驅動，對教育理念進行創(chuàng)新，給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育足夠的重視。高校可以根據(jù)現(xiàn)代教育理念，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把提升學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力作為重點內容[2]。在項目驅動下，高校需要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程平臺進行不斷完善，與此同時需要注重課程教育，構建完善的課程體系。并且，應根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識，對教育目標進行確定，利用高效的教學手段。在實際教育中，教師可以利用多樣化的教學模式，激起學生的積極主動性和興趣，使學生可以積極主動的參與項目活動。此外，教師可以對網(wǎng)絡技術進行充分利用，對具有較強開放性的網(wǎng)絡課程教學進行引進，進而對學生的知識體系進行拓展，有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性。

2.2 創(chuàng)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目平臺

高校需要注重創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目平臺，從多個角度入手，對項目平臺進行建設。高?？梢詫椖枯d體的作用進行充分發(fā)揮，把高校人才培養(yǎng)目標和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標進行融合，構建一支具有較高素養(yǎng)的教師團隊，注重校企合作，創(chuàng)建校企合作式的人才培養(yǎng)機智，使企業(yè)也融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中，與企業(yè)儀器對項目實踐平臺進行創(chuàng)新[3]。并且，高?？梢詫σ恍┚哂休^高學歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人才進行聘請，到學校中給學生們進行演講，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗進行分享，鼓勵學生積極主動的進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升學生主動性，使學生可以積極主動對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行申報。此外，高校可以創(chuàng)建校園文化平臺，主要宣傳國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策和相關專業(yè)經(jīng)驗，使學生們可以對更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策進行了解，提升學生的認同感。

2.3 以學生為中心實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育側重于提升學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，在教育過程中教師需要把學生作為教學主體，結合學生的興趣愛好，在布置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目時，盡可能避開傳統(tǒng)畢業(yè)設計課題，進而有效提升學生的興趣和積極主動性，使學生可以更加主動的參與到項目活動中，促進學生創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展[4]。并且，在布置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目時，還需要根據(jù)學生的專業(yè)、實際生活、當?shù)氐赜颦h(huán)境等因素。例如，針對機電專業(yè)的學生，可以布置設計多功能太陽能光伏充電藏式臺燈的項目。該項目和學生的實際生活有著緊密的聯(lián)系，并且還可以突出專業(yè)性的特點。在這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目活動中，可以有效提升學生的參與欲望和積極主動性，深入挖掘學生的潛能。此外，在項目活動中，需要注重對學生團隊合作意識和多學科視野的培養(yǎng)。在項目驅動下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目需要依靠團隊來實施和完成，因此在實際教育中教師應指引學生從多個角度和層次，對問題進行分析和解決，進而有效提升學生的思維能力和分析能力。在該過程中，學生的綜合能力和合作能力可以得到顯著提升，并且為學生以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

結束語：

總而言之，在新時代背景下，基于項目驅動下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是非常重要的，不僅可以有效提升學生的綜合能力和創(chuàng)新能力，還可以有效解決大學生就業(yè)難的問題。但是，由于受到多種因素的影響，現(xiàn)階段大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在一些問題，嚴重阻礙了學生的全面發(fā)展。因此，高校需要意識到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并結合實際情況，基于項目驅動，對學生進行教育。在該過程中，可以通過開放性實驗項目、學生競賽項目、教師科研項目等作為依托，并且通過創(chuàng)新教育理念，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量和效果，進而為學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎。

參考文獻

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[2]范楚晗.項目驅動模式下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式設計研究[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2019，32（11）：3-4.

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