實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)與師德建設(shè)的聯(lián)動(dòng)與雙贏

宋予震 董青 王春明 張瑞春

摘 ?要：師德建設(shè)是課程思政的重要前提，是培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)和職業(yè)能力的重要保證，但目前不少高校在師德建設(shè)、課堂思政與教學(xué)設(shè)計(jì)之間不能很好地找到結(jié)合點(diǎn)。文章以河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的具體做法為例，闡述了將課程設(shè)計(jì)與師德建設(shè)結(jié)合，推動(dòng)課堂思政，提高教學(xué)質(zhì)量的做法。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);課程設(shè)計(jì);動(dòng)物生理學(xué);師德;課程思政

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2020）09-0072-03

Abstract： The construction of teacher ethics is an important prerequisite for curriculum ideology and politics， and an important guarantee for cultivating students' moral literacy and professional ability. However， many colleges and universities currently cannot find a good connection between teacher ethics development， classroom ideology and teaching design. This article takes the specific method of the experimental course of animal physiology of Henan University of Animal Husbandry and Economy as an example， and elaborates the method of combining curriculum design with teacher's moral construction， promoting classroom ideology and politics， and improving teaching quality.

Keywords： experimental teaching; curriculum design; Animal Physiology; teacher morality; ideological and political education

習(xí)總書記在最近召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。按照價(jià)值引領(lǐng)、能力達(dá)成、知識(shí)傳授的總體要求，深化學(xué)校課程思政教學(xué)改革，發(fā)揮各類課程育人作用，推進(jìn)全員全過程全方位育人[1]。上述工作的落實(shí)，有賴于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師自覺將思政教育融入各類課程教學(xué);有賴于進(jìn)一步強(qiáng)化思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，充分挖掘和利用各學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵的思政教育資源，把專業(yè)課建設(shè)成為課堂思政的堅(jiān)強(qiáng)堡壘[2，3]。

師德建設(shè)是課程思政的重要前提，同樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用型本科專業(yè)保證實(shí)驗(yàn)課課程質(zhì)量的重要前提，如何將師德建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)有效對(duì)接，關(guān)系到高校的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)職能的良好發(fā)揮，而且也嚴(yán)重影響學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展[4]。師德建設(shè)能否依托課程思政工作取得進(jìn)一步加強(qiáng)？師德建設(shè)能否利用實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)得到進(jìn)一步拓展？實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)與師德建設(shè)的對(duì)接和聯(lián)動(dòng)是否能夠取得雙贏？這無論是從社會(huì)層面還是學(xué)校層面、以至教師和學(xué)生層面都值得探討的課題。

一、實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)與師德建設(shè)的錯(cuò)位

（一）實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)只著眼于知識(shí)技能傳授，缺失師德建設(shè)載體

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相比，其特點(diǎn)在于：實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，可以更好的實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化[5，6]教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)材料配合信息化、數(shù)字化、虛擬仿真類課件，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的效果較理論課更加顯著。職業(yè)能力不僅僅包括知識(shí)技能掌握情況，職業(yè)道德是其非常重要的組成部分。但遺憾的是，絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)課的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，僅著眼于專業(yè)技能，而忽視了道德素養(yǎng)[7]。

（二）師德建設(shè)只圍繞公共通識(shí)理論研討，忽視專業(yè)教學(xué)資源

目前，對(duì)于教師和學(xué)生而言，道德教育往往停留在口頭和紙上，在大學(xué)校園里，更多的是通過思政課和專題講座等公共通識(shí)理論平臺(tái)展開教育教學(xué)活動(dòng)，道德教育的實(shí)踐教育性無從體現(xiàn)。師德被作為一種獨(dú)立的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，導(dǎo)致師德水平與課程教學(xué)水平被人為割裂，教師在課程教學(xué)中很少把師德建設(shè)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致師德建設(shè)始終處于有理論、缺實(shí)踐的局面。我們必須認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是一項(xiàng)“教”、“學(xué)”相長(zhǎng)相生的活動(dòng)，“傳道授業(yè)解惑”離不開師生的互動(dòng)，而道德知識(shí)絕不是純理論的知識(shí)，它更是一種實(shí)踐技能，在培養(yǎng)“師型”人才的應(yīng)用型本科高校中，與職業(yè)能力密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程沒有被利用，成為道德傳承的平臺(tái)，這不能不說是對(duì)專業(yè)教學(xué)資源的一種浪費(fèi)[8，9]。

二、師德建設(shè)在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的拓展空間

在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)活動(dòng)中，任課教師的一言一行都會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容所產(chǎn)生的價(jià)值取向造成影響，這種影響會(huì)不自覺地浸染到學(xué)生。國(guó)家督學(xué)、著名教育學(xué)者朱小蔓認(rèn)為，“最好的教育是通過最純粹的人對(duì)人的方式獲取最能打動(dòng)人心的智慧經(jīng)驗(yàn)”[10]。

動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)是動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)等專業(yè)學(xué)生的必修課，是一門在專業(yè)培養(yǎng)體系中承上啟下的重要實(shí)踐課程，課程具有極強(qiáng)的理論性和實(shí)踐操作性。在傳授學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和技能的同時(shí)，還包含了廣闊的師德發(fā)展空間。

如何將動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中所蘊(yùn)含的師德發(fā)展空間轉(zhuǎn)化成教學(xué)行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)與師德建設(shè)的聯(lián)動(dòng)與雙贏？

三、課程設(shè)計(jì)與師德建設(shè)的聯(lián)動(dòng)與雙贏

（一）以教學(xué)環(huán)節(jié)為抓手，開發(fā)課堂思政教學(xué)內(nèi)容

在應(yīng)用型動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中，我們重點(diǎn)培育學(xué)生求真務(wù)實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新、精益求精的精神，為培養(yǎng)合格的“師型人才”打好基礎(chǔ)。我們將價(jià)值導(dǎo)向與知識(shí)傳授相融合，明確課程思政教學(xué)目標(biāo)，在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)中，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播愛黨、愛國(guó)、積極向上的正能量，培養(yǎng)科學(xué)精神[11]。將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)。我們?cè)谒伎贾R(shí)技能點(diǎn)對(duì)應(yīng)的工作崗位要求時(shí)，同時(shí)也是在審視自己作為教師的崗位要求，開發(fā)課堂思政教學(xué)內(nèi)容的過程，也是對(duì)自我的教育與反省過程。

（二）以課程教學(xué)為平臺(tái)，滲透道德素質(zhì)教育

1. 結(jié)合生理學(xué)發(fā)展史，進(jìn)行愛國(guó)主義教育

在有關(guān)章節(jié)中，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)介紹我國(guó)生理學(xué)家的重要貢獻(xiàn)，如在胃腸運(yùn)動(dòng)和吸收觀察實(shí)驗(yàn)中，介紹林可勝等人在1932年發(fā)現(xiàn)腸抑胃素的經(jīng)典性研究工作[12];在動(dòng)物血糖的影響因素實(shí)驗(yàn)中，介紹我國(guó)科學(xué)家在1965年首次合成了人工結(jié)晶牛胰島素等[13]。介紹這些知識(shí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的民族自豪感和愛國(guó)熱情。

2. 以情寓理，宣傳良好社會(huì)公德

動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及的不少實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，都是以機(jī)體正常機(jī)能為基礎(chǔ)，反映諸多社會(huì)行為準(zhǔn)則[14]。例如：在血液生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通過對(duì)血量和輸血概念的復(fù)習(xí)，介紹學(xué)校義務(wù)獻(xiàn)血協(xié)會(huì)的活動(dòng)，宣傳義務(wù)獻(xiàn)血的社會(huì)美德，進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)義務(wù)獻(xiàn)血端正了態(tài)度。

3. 聯(lián)系獸醫(yī)臨床進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德

動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程包含有非常豐富的獸醫(yī)臨床知識(shí)和技能，以及獸醫(yī)工作人員應(yīng)具備的職業(yè)道德風(fēng)貌，我們?cè)诮虒W(xué)中將有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合和關(guān)聯(lián)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)起到了良好的效果。例如：在動(dòng)物急性實(shí)驗(yàn)中，強(qiáng)調(diào)麻醉劑的使用規(guī)范，要求學(xué)生嚴(yán)密監(jiān)控實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的反應(yīng)，結(jié)合獸醫(yī)臨床上出現(xiàn)的麻醉致死事故，教育學(xué)生無論在學(xué)校還是未來走向工作崗位，都要有嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的精神。

4. 嚴(yán)格要求，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

近年來，我們?cè)诿看蝿?dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課上課前，都要求學(xué)生提交“預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告”，將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、材料、方法全部寫清楚，預(yù)留實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論分析位置。通過“藍(lán)墨云”班課APP上傳，由學(xué)生自評(píng)+互評(píng)+教師點(diǎn)評(píng)，共同為預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告打分，有效的杜絕了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前不預(yù)習(xí)的現(xiàn)象。通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要求學(xué)生提前模擬操作，在正式實(shí)施實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目過程中，學(xué)生按照“預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告”和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)所練習(xí)過的實(shí)驗(yàn)步驟嚴(yán)格進(jìn)行操作。最后通過微視頻模式，提交小組實(shí)驗(yàn)視頻。通過上述措施，學(xué)生們每次實(shí)驗(yàn)過程中，都能分工有序、團(tuán)結(jié)協(xié)作，特別是為了完成小組實(shí)驗(yàn)微視頻的作業(yè)，學(xué)生們對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行了特別用心的記錄，課后積極討論，共同編制微視頻，極大的提高了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

5. 以案促改，培養(yǎng)責(zé)任心

由于動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及大量急性動(dòng)物在體實(shí)驗(yàn)，因此，經(jīng)常出現(xiàn)由于學(xué)生違規(guī)操作導(dǎo)致的動(dòng)物意外死亡。例如，有時(shí)學(xué)生在沒有辨識(shí)清楚組織結(jié)構(gòu)的情況下，盲目分離血管和神經(jīng)，損傷大動(dòng)脈，導(dǎo)致動(dòng)物大量出血甚至死亡;有時(shí)學(xué)生給動(dòng)物注射麻醉劑過程中，沒有注意觀察動(dòng)物反應(yīng)，甚至誤將硫酸鎂、乳酸等其他藥品當(dāng)作麻醉劑使用，導(dǎo)致動(dòng)物意外死亡等。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教案制備中，把這些實(shí)驗(yàn)中的意外情況編制成典型案例警示學(xué)生，并讓學(xué)生聯(lián)想如果是客戶的伴侶動(dòng)物、或者經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的牛、馬等，這將造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失或無法挽回的后果。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)對(duì)獸醫(yī)臨床的重要性。

（三）以考核為中心，推進(jìn)課程設(shè)計(jì)與師德建設(shè)的雙贏

我們始終堅(jiān)持公平、公正、公開的對(duì)待學(xué)生成績(jī)，即課程講授伊始即公布成績(jī)考核方法，絕不亂給成績(jī)，使用藍(lán)墨云APP等信息化平臺(tái)管理學(xué)生成績(jī)，所有成績(jī)學(xué)生可實(shí)時(shí)查詢，在期末考試中采用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在線考試形式，所有學(xué)生的成績(jī)?cè)谔峤缓蠹纯田@示，以此嚴(yán)格要求教師自己嚴(yán)謹(jǐn)自律，加強(qiáng)教師職業(yè)操守;期末考試前不劃考試范圍，強(qiáng)調(diào)以教材、課堂筆記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主要復(fù)習(xí)資料，保證5年內(nèi)10套期末考試試題彼此間重復(fù)率不超過30%，杜絕學(xué)生押題等投機(jī)思想，維護(hù)考試的嚴(yán)肅性，讓學(xué)生感受到公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境;各實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)演示后，由學(xué)生自評(píng)+互評(píng)+教師點(diǎn)評(píng)共同評(píng)分，學(xué)生能深刻體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)在道德自律;每次實(shí)驗(yàn)的成績(jī)不以實(shí)驗(yàn)“成功”或“失敗”為依據(jù)，重視實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析的合理性，鼓勵(lì)學(xué)生提出對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)意見，尊重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告及對(duì)課程的評(píng)價(jià)及建議，及時(shí)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法手段，使學(xué)生感悟到貫穿于實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)及教師人格魅力所展現(xiàn)的人本理念與“教”“學(xué)”相長(zhǎng)的和諧[15]。

總之，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)是展示教師職業(yè)道德、人文素質(zhì)、科學(xué)技術(shù)水平的舞臺(tái)，師德建設(shè)水平的高低嚴(yán)重影響課程教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)與師德建設(shè)的接駁點(diǎn)，兩者彼此促進(jìn)、相互依存。在加強(qiáng)課程思政和全員全過程全方位育人的背景下，實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)與師德建設(shè)的聯(lián)動(dòng)與雙贏，將極大的拓展教學(xué)內(nèi)容、提升教師綜合素質(zhì)、提高學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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