如何進(jìn)行課堂合作探究提高課堂實(shí)效

路丹

課堂合作探究作為新課程改革所提倡的主要學(xué)習(xí)方式之一，在近年來(lái)受到了國(guó)內(nèi)廣大教育工作者和一線(xiàn)教師的關(guān)注與研究，并且在多地的各類(lèi)學(xué)校被當(dāng)作了一種主要的關(guān)于課改的新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式來(lái)推廣。但是在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不少教師只是理念上的認(rèn)知，對(duì)實(shí)際應(yīng)用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)流于形式，只有其形而無(wú)其一，學(xué)生們討論的很起勁，課堂上看似很熱鬧，但幾乎所有學(xué)生都在自說(shuō)自話(huà)，沒(méi)有傾聽(tīng)和關(guān)注其他人的看法，這樣的小組合作學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)用的功能，因此，在高中數(shù)學(xué)課堂中，要高效順利的開(kāi)展小組合作，教師不光要在理論上提高認(rèn)識(shí)，還要更好地指導(dǎo)實(shí)踐使理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。筆者通過(guò)這幾年的自己的實(shí)踐以及調(diào)查研究，對(duì)課堂的合作探究有了一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得應(yīng)該通過(guò)這幾個(gè)方面入手。

一、要分清課堂的類(lèi)型和難易程度

并不是每一堂課都適合學(xué)生的合作探究，老師要根據(jù)自己的學(xué)生的情況以及課程的難易程度進(jìn)行選擇，如果內(nèi)容相對(duì)學(xué)生太難，學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是浪費(fèi)時(shí)間;還有就是有些課程邏輯性太強(qiáng)，知識(shí)的推理推導(dǎo)適合教師講授，這樣的課程也不適合學(xué)生自主探究。

二、合理劃分合作學(xué)習(xí)小組;

高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)提倡多開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)師生師生間的互動(dòng)交流，而合作學(xué)習(xí)最常見(jiàn)，最基本形式就是小組活動(dòng)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的首要一步就是科學(xué)合理的劃分，學(xué)習(xí)小組在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中組建學(xué)習(xí)小組的方法主要有以下幾種;

一是讓學(xué)生自由的組合，既讓學(xué)生根據(jù)自己興趣愛(ài)好，彼此的關(guān)系等自由組合，這種學(xué)習(xí)小組的組內(nèi)成員關(guān)系比較密切，且志趣相投互動(dòng)和交流更加流暢，有助于營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍;

二是根據(jù)教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)劃分學(xué)習(xí)小組及教師，根據(jù)學(xué)生的性別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力等來(lái)劃分學(xué)習(xí)小組，這種學(xué)習(xí)小組中雖然成員之間有差異性，但他們?cè)诟鞣矫媸腔パa(bǔ)的，體現(xiàn)了互幫互助的特點(diǎn)，而且也保證了小組之間競(jìng)爭(zhēng)的公平性;

三是教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，這種分組方式比較靈活，能給學(xué)生創(chuàng)造出更多與其他同學(xué)交流合作的機(jī)會(huì)，能夠加深學(xué)生之間的認(rèn)知和了解，

總而言之，高中數(shù)學(xué)課堂劃分合作學(xué)習(xí)小組要始終把握合理科學(xué)原則，不管哪種劃分方式，都要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與到與學(xué)習(xí)過(guò)程中，且各個(gè)小組的成員能夠互相合作，互相幫助，互相交流，在達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)的同時(shí)，也能夠提高每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，使個(gè)體的發(fā)展和團(tuán)體的成功相融合。

三、引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)

將課堂教給學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但是在這個(gè)過(guò)程中也需要教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，數(shù)學(xué)是一門(mén)思維性很強(qiáng)的學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的差距還是很大的，所以需要小組成員之間互幫互助。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要多鼓勵(lì)中等生和學(xué)困生發(fā)表自己的看法，讓優(yōu)等生多帶動(dòng)一下課堂氣氛，使學(xué)生之間形成一種互相幫助、互相追趕的學(xué)習(xí)氛圍。有時(shí)學(xué)生解決一道數(shù)學(xué)難題只需要一句點(diǎn)撥和提醒，所以在必要的時(shí)候教師要給學(xué)生指點(diǎn)迷津，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信，鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中最重要的就是靈活，教師要教給學(xué)生靈活的討論、互幫互助，老師也要做到靈活地給予學(xué)生幫助，同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、概括。

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間互相幫助，教師做好引導(dǎo)，使每位學(xué)生都參與課堂活動(dòng)，成為課堂的主體，在自主學(xué)習(xí)和合作的氛圍中高效地學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生參與課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在整個(gè)過(guò)程中教師一定要做好優(yōu)等生的工作，讓他們成為帶動(dòng)全班提高成績(jī)的關(guān)鍵，教師發(fā)揮引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，在必要的時(shí)候一定要給學(xué)生一些鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

總之，小組合作可以提高學(xué)生們的探索能力和創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有幫助，但是它對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮事物，我們只要不斷的探索，不斷的歸納，不斷的總結(jié)，我們一定可以越做越好。