淺談優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的實(shí)踐研究

謝俊祥

課堂教學(xué)活動(dòng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容與形式之一，其有效性直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。所以，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必然成為了擺在教師面前的重要課題之一。筆者結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際，認(rèn)真就優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了深入分析與探討，并提出了一些粗淺的看法。

一、以生活實(shí)例的形式導(dǎo)入

對(duì)于一些抽象的數(shù)學(xué)概念，教師可以從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活實(shí)例入手，充分發(fā)揮學(xué)生在生活中所積累的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，幫助理解數(shù)學(xué)概念，帶著生活情趣加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使知識(shí)生活化，鍛煉他們的抽象思維，使抽象的概念具體化、形象化。使他們對(duì)知識(shí)的理解產(chǎn)生親近感，消除對(duì)新知識(shí)的隔閡，以便于對(duì)新知識(shí)更好的理解、消化。例如講解“終點(diǎn)”和“中點(diǎn)”的概念時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆應(yīng)用題中的這兩個(gè)概念，我就點(diǎn)名讓兩名同學(xué)走上講臺(tái)，規(guī)定為學(xué)生甲、學(xué)生乙。在大家面前表演放學(xué)回家的情景，我事先設(shè)置學(xué)生甲家與學(xué)生乙家的位置。學(xué)生甲家在中點(diǎn)，學(xué)生乙家在終點(diǎn)。讓兩位同學(xué)分別站在自己家跟前，讓學(xué)生直觀的觀察到兩家的所在位置，分辨中點(diǎn)和終點(diǎn)的距離概念。讓學(xué)生區(qū)分概念，以更牢固的掌握。

二、善于利用圖形，圖文結(jié)合，把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化

數(shù)圖結(jié)合是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的第一把鑰匙，在寫數(shù)學(xué)備課時(shí)，要多用圖形，把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化。例如在學(xué)習(xí)《分一分》時(shí)，我是這樣設(shè)置的：?jiǎn)栴}1，老師只有一個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分（ ）個(gè)？

A：1? ? ? B：半

問(wèn)題2，你能舉一些類似的例子嗎？當(dāng)同學(xué)們對(duì)一半的概念熟悉時(shí)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)就事倍功半了。

三、合理安排練習(xí)題

練習(xí)是對(duì)知識(shí)的一個(gè)再認(rèn)識(shí)，是對(duì)課程的鞏固，是對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題的有效發(fā)現(xiàn)途徑和解決途徑。無(wú)論課程怎樣改革優(yōu)化，都少不了練習(xí)題這一環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要注意對(duì)練習(xí)題的把握，使練習(xí)題的設(shè)置恰到好處，對(duì)學(xué)生起到必要的作用。1.練習(xí)題應(yīng)難易有度。首先教師應(yīng)該對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)全方位的把握，以便在選擇練習(xí)題時(shí)可以對(duì)癥下藥，既不疏忽學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也不偏袒學(xué)習(xí)占優(yōu)勢(shì)的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助。2.練習(xí)題應(yīng)富有趣味性。這一點(diǎn)是完全針對(duì)小學(xué)階段的實(shí)際狀況。學(xué)生年齡小，總是要選擇一些有趣的東西來(lái)吸引他們，用游戲的方式帶領(lǐng)他們面對(duì)練習(xí)題，避免了學(xué)生厭煩心理的產(chǎn)生。3.適當(dāng)安排開(kāi)放性較強(qiáng)的練習(xí)題。這一點(diǎn)主要是針對(duì)新課程改革的形式，也是往往被大家所忽視的。開(kāi)放性的練習(xí)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵，教師利用這些開(kāi)放性的練習(xí)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維多樣性，避免思維的單一、刻板，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生的弊病。

四、重視開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)是一門來(lái)源于生活，又將生活原型通過(guò)歸納濃縮成經(jīng)典的理論。最終又還原應(yīng)用到生活實(shí)踐中去的學(xué)科。因此，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就不能僅僅在課本的例題和應(yīng)用中，必須到自己的生活環(huán)境中去體驗(yàn)和應(yīng)用，去真正感受知識(shí)的價(jià)值發(fā)生，發(fā)展的原因和過(guò)程， 讓學(xué)生走出課堂，親身感受身邊的數(shù)學(xué)，到社會(huì)中去觀察實(shí)踐，這樣才能達(dá)到一種讓他們主動(dòng)獲取信息和處理信息的效果，促進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)。將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)完善的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好去選擇適合自己的課題和活動(dòng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力起著決定性的作用。

五、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍

俗話說(shuō)：“親其師、信其道?！敝挥性谄降葘捤傻膶W(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得良好的效果。陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！币岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。教師要經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式。教師要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不要挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生。教師要以真誠(chéng)的眼光注視學(xué)生，親切的語(yǔ)氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。營(yíng)造民主、寬松、和諧氛圍的主動(dòng)權(quán)在教師手中，教師必須主動(dòng)地承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任。

六、重視數(shù)學(xué)思想在教學(xué)中的作用，培養(yǎng)滲透數(shù)學(xué)思想的意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)探究的同時(shí)，要向他們滲透數(shù)學(xué)思想，使他們能在數(shù)學(xué)思想的作用下深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。例如，在教學(xué)乘法和除法知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W生滲透函數(shù)思想;在教學(xué)“三角形”，教師可以向?qū)W生滲透分類思想，使他們可以根據(jù)邊的大小，把三角形分為三類：不等邊三角形、等腰三角形、等邊三角形，而根據(jù)角的大小來(lái)分，把三角形分為三類：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。在進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透過(guò)程中，沒(méi)有捷徑可走，需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探索、運(yùn)用的過(guò)程中體會(huì)，提高他們數(shù)學(xué)思維能力，讓他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)獲得發(fā)展?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)課堂，需要教師深入鉆研教材，在新課標(biāo)的要求下進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，在促進(jìn)他們思維深入的同時(shí)，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力，不斷提高數(shù)學(xué)綜合能力。